教育行动研究中的幼儿教师专业发展（可复制论文）.pdf

教育行动研究中的幼儿教师专业发展摘要学前教育专业硕士研究生卜湘玲指导教师杨晓萍教授关键词:幼儿教师教师专业发展教育行动研究个案研究教师专业发展是教师教育改革的一个重要方向。作为基础教育有机组成部分的学前教育,其幼儿教师的专业发展也受到颇多关注。幼儿教师的专业成长不仅仅是教育理论知识的增长,更重要的是要将这些教育理论知识与教师的教学实践相结合,内化为个人的实践知识。教育行动研究正是这样一条能促进幼儿教师专业发展的有效途径,因为教育行动研究所研究的问题来源于教育实践,又服务于教育实践。新基础教育改革倡导教师是研究者,教师应该是持续发展中的个体,应该通过不断的学习和研究来提升自身素质,所以教师可以把教学活动和研究活动结合在一起,通过开展行动研究来促进教师的专业发展。因此本研究选取从教育行动研究的角度来探讨幼儿教师的专业发展问题。本研究在对教育行动研究和幼儿教师专业发展进行理论梳理的基础上,以个案研究的方式进行实地调查,以教育行动研究为切入点,运用了访谈、观察、文献分析等方法对一所幼儿阔教师的专业发展情况进行了研究。首先,从对幼儿教师的访谈和观察中分析了教师在参与教育行动研究后自身的变化,归纳山幼儿教师专业发展的途径:其次,对影响幼儿教师专业发展的因素,从外部环境因素到内部自身冈素进行了详实地分析;最后,在对理论资料和调查情况综合分析的基础上,给幼儿教师提出了三条建设性的意见,对幼儿教师的专业发展有一定的借鉴意义。
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》中强调要“全面实施素质教育,提高幼儿教育质量⋯幼儿园要建立促问题提出师的实践才能得以实现,而影响教师实践的关键因素就是教师的素质。《一一年教育振兴行动计划》第条指出:要完善教师终身学习体系,加快提在教育改革浪潮中,人们愈来愈清楚地认识到教育的改革和发展需要通过教高教师和管理队伍素质。要提高教师培训的质量水平,组织实施以新理念、新课程、新技术和师德为重点的新一轮教师全员培训,组织优秀教师高层次研修和骨干教师培训,不断提高在职教师实施素质教育的能力。。在幼儿教育改革进行的如火如荼的今天,其教育质量的提升在很大程度上也依赖幼儿教师专业素质的提高。年洳嫉摹队锥敖逃傅几僖试行罚鸵G蠼淌Α坝成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,这些都是对幼儿教师的专业素养提出的更高目标。教师专业发展是教师教育改革的一个重要方向,也必将成为教师教育实践的主流话题。在知识经济时代和信息时代,教师不再是单纯的任务执行者或角色扮演者,而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。在专业化发展的道路上,需要充分唤起教师的主体地位、精神和意识。年教育部制定的《关于当前幼儿教育改革与发展的若进教师专业水平不断提高的机制,要鼓励教师立足教育实践,开展日常教研活动,不断提高教师素质”。在幼儿教育领域,普遍存在这样一种观念,把学习教育理论知识,掌握幼儿教育理论看成是提高教学与管理水平的重要途径。不可否认,从福禄贝尔到蒙台梭利,从卢梭到皮亚杰,每一种教育理论或教育思想都是广大幼儿教育工作者宝贵的思想源泉,对教育、教学工作都具有重要的意义。然而,任何一种教育理论或教育思想如果不能与教师的教学实践结合起来,不能内化为教师可以用来解决教学实际问题的个人实践知识,它的生命力将是十分有限的。有研究表明,如果不改变理论与实践的分离状况,期望通过理论的学仅是良好的愿望而已。卸芯縥且钥纬炭7ⅰ⒀8纳啤⒔萄Ц慕娜粘=。教育部——。洪卸芯坑胗锥逃綣】学前教育研究,啬
文献综述逃卸芯孔凼育教学活动中的问题