动物与人类生活的关系.doc

第二节:细菌【教学目标】。、植物细胞的比较,推测出细菌的营养方式。,认同发展与技术的进步密切相关。。。【重点和难点】。。【教法设计】谈话式、启发引导式、图示式。【教学准备】:准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料、:通过查阅书籍、网站,搜集与细菌有关的资料。【课时安排】一课时。【教学过程】教师活动学生活动复****细菌和真菌的菌落。讲解显微镜的发展的有关知识。引出细菌的发现学生回顾一。细菌的发现:通过细菌的发现史,让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程,进而认识技术对科学发展的推动作用;通过介绍巴斯德的科学研究过程,使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。启发学生思考,及时进行鼓励性评价。:展示电镜下的几种细菌形态图片。展示电镜下的细菌、细菌的结构示意图。提出讨论的问题:细菌的结构有什么特点?与动、植物的细胞相比较有什么异同?试根据细菌的结构推测,细菌的营养方式是怎样的?指导、鼓励学生积极参与小组间的讨论。及时总结::展示细菌的分裂生殖图讲解细菌的常见的几种分裂方式。通过有关内容的阅读,让学生去思考肉汤***的原因。思考:读了“巴斯德实验”这个故事之后,你对科学的发现有了什么新的认识?细菌有哪几种形态?学生分组讨论细菌的大小及结构特点,并与动、植物细胞进行对比,推测细菌的营养方式,并进行交流。阅读细菌的生殖并结合前面所讲的知识:思考:细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?通过技能训练:加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法。同时使学生认同饭前便后洗手的必要性。总结:课堂练****布置作业:技能训练:计算:假设你手上此刻有100个细菌,细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算,在没有洗手的情况下,4小时后,你手上的细菌的数目是多少?这对个人卫生有什么启示?