大专学前教育专业音乐课程改革的思考（可复制论文）.pdf

摘要在于其培养者一教师素质的提高。幼儿教师在培养人的事业中肩负着的要求,建立以学生的发展为本,以培养实践能力为中心,以职业需求为主线的具有鲜明学前专业特色的音乐课程体系。并且从明确课程跨入世纪,社会飞速向前发展,经济的腾飞给人们的生活带来了日新月异的变化,以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动了经济领域的一场空前革命。高新技术普遍应用、国际交流与合作日益频繁,各国之间竞争日益激烈,使新的世界成了一个知识经济的时代,一个人才竞争的时代。随着我国已经进入全面建设小康社会,加速推进现代化的新阶段,要求具有更全面、更高素质的新一代国民来参与发展,教育面临着前所未有的机遇和挑战。新一代人才素质的提高,关键在于教育,特殊的使命,幼儿教师的素质能力如何关系到一个人学前时期乃至于一生的发展。面对基础教育的改革浪潮,如何提高幼师的艺术素质和音乐实践能力满足社会的需要,已经成为现行大专学前教育专业的音乐课程迫切需要解决的问题。本论文主要采用文献法,调查法和分析法。从分析当前学前教育专业音乐课程的现状和面临的挑战入手,尝试对大专这一层次的学前教育音乐课程进行改革:大专学前教育专业音乐课程必须着眼于时代培养目标,实现课程内容的幼教化、综合化,加强实践环节,改变教育观念,改进教学方式,改善课程评价方法等方面,提出大专学前教育专业音乐课程改革的基本思路。关键词:学前教育音乐课程教育改革
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言引发展的关键期。根据用进废退的原理,通过给予适宜的刺激,神经元篮——各级学前教育师范院校来说,如何进一步修订人才培养方案、跨入世纪,社会飞速向前发展,经济的腾飞给人们的生活带来了日新月异的变化。以高科技信息为主导的新型产业的崛起,推动了经济领域的一场空前革命。高新技术普遍应用、国际交流与合作日益频繁,各国之间竞争日益激烈,使新的世纪成为了一个知识经济的时代,一个人才竞争的时代。人类社会的生存发展逐渐从对自然资源的依赖转向了对人类自身素质的依赖,因此教育成为了各国发展的战略重点。形势的迅速发展及严峻的激烈竞争,向教育提出了如何进一步培养高素质人才的迫切要求。学前教育是一个人接受教育过程中的重要起点,在整个教育中具有“根基性”的地位。根据脑科学的研究表明:生命最初几年是大脑之间的联系会越来越广泛,越来越巩固,最后脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接,形成一个人独特的情感和思维方式。如果我们能在这一时期及时的进行适度的开发教育,可以使儿童巨大的学习潜能得到充分的发挥,为儿童终身的发展奠定重要基础。所以发展学前教育既是整个教育事业发展的需要,也是提高国民素质,促进经济、社会持续、健康发展的需要。随着社会的发展和人们物质生活、精神生活水平的提高,大家对幼儿教育的质量与水平抱有更大的期望和需求。幼儿教师作为幼儿教育中最基本、最重要的力量,其本身的素质如何成为了影响学前教育发展的关键。而对于培养幼儿教师的摇提高课程教学水平,培养出适应时代、社会发展需要的高素质、高水平的幼教师资成了首要解决的问题。目前,我国教师教育体制正处于大专学前教育专业音乐课程改革的思考第页
规划!》的颁布、实施。我国学校艺术教育课程正发生改革当中,教师教育体制改革师范部分的主要目标正逐步实现从三级师范到二级师范的过渡。在这一时期,原幼教师资的主要培养机构纷纷转型:有的并入师范院校、有的独立升格成高等专科院校⋯⋯相继把学前教育师资培养提高到高等教育的层次。这既是教师教育改革发展的产物,也是我国社会与教育改革大势所趋。面对新的形势,这就需要幼范学校对原有学前教育专业的课程设置、课程结构等一系列问题进行重新构建。在学前教育中,音乐教育有着相当重要的地位,它对于学前儿童健全人格塑造和儿童智力发展的积极影响已为经验和科学实验所证实。因此重视音乐课程历来是我国幼儿师范学校普遍的教学传统。高素质的幼儿教师也必需具备相应的艺术素养和艺术教育技能才能满足当前社会对人才的需求。但是,目前学前教育专业音乐课程的设置、教育理念、培养目标、方式方法等还没有及时调整,仍延续原有的体系,在一定程度上还难以适应当前飞速发展的社会需求。传统的音乐课程对培养未来高素质的幼教人才还存在着很多不利因素:课程设置不合理,仍沿袭高师音乐专业以“学科为中心的模式谎敖逃ㄒ音乐课程的教学目标还不够明确;学科内容陈旧,反映学前教育专业的特点少;教学方式、评价方式的单一化等导致了音乐课程教学实践中存在诸多问题,学生实际运用能力不足,不能满足学前教育实际的需要等。随着《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展着巨大地变革。面对基础教育的改革浪潮,如何提高学生的音乐素质和实践能力,发挥音乐课程在幼教人才培养方面应有的作用,对现行大专学前教育专