空间隐喻在幼儿图像阅读能力培养中的应用策略研究（可复制论文）.pdf

摘要图像复述故事等方面,对于图像阅读能力的构成、图像阅读能力的培养策略等方面的研究还作用进行了再阐释,论证了空间隐喻融入幼儿图像阅读能力培养的可行与必要性。.以期为今后的幼儿图像阅读能力培养的研究与实践提供参考。图像时代的到来使得对学习者图像阅读能力的要求逐步提高。幼儿早期阅读中图像阅读能力的培养也逐渐受到重视。但幼儿图像阅读能力培养现阶段主要还是关注细节辨识与利用有待加强。培养幼儿的图像阅读能力,就是培养幼儿感知记忆、分析理解、评价运用图像的能力。本研究引入空间隐喻概念,对幼儿图像阅读材料中的空间隐喻这一概念的表现形式、种类及在此基础上,本研究提出了幼儿图像阅读活动的组织策略与图像阅读能力的培养策略,针对培养活动从能力的三个层面上提出空间隐喻融入图像阅读能力中的培养策略,并且运用培养策略进行了具体的教学设计,开展实际课堂教学实践研究,对实践进行了反思和总结,关键词:图像阅读能力幼儿空间隐喻策略
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第一节研究背景一、图像的教育价值二、图像时代中的儿童困境刖吾克劳斯·霍内夫在《当代艺术》一书中写道:“无论往哪里看,你都能见到图像——报刊、多地通过图形与图像的方式呈现,最直接的证明就是在各种类型的考试之中,结合图形、图像的题目日渐增多。面对这种情况,在教育的层面上,我们应当重视和把握图像的教育价值,在现实生活中,我们可以清晰地发现这两位学者描述的情况:一方面是教育环境中幼儿大量的时间花费在观看电视或碟片之上,原本种类众多、形式多样、丰富有趣的各项交际活杂志、广告招贴上的摄影图像;引人联想的电影画面,当然还有无所不在的电视图像。”【随着技术的进步,各种类型的图像、图形充斥于人类生活之中,人们获取信息和交流思想的媒介方式也开始从语言文字为重转换为图像图形与文字的结合。当今社会中的人们已经一致认同了“图像时代【的到来。图像时代为教育带来了一种“新”的表达方式、“新”的思维形式、“新”的智能要求。之所为“新”,是因为看图、读图、用图这些行为在以往各个时代的教育领域中都存在,只是到了图像时代,它们的特点被放大,占据了之前不曾有过的重要地位。现代的教育要求学生对图像语言有一定的解读能力;能够利用图像传达信息;能够将思维与图像结合起来,利用图像阅读的特点去记忆、推理、理解、灵活应刚相关的信息内容。而知识、技能也越米越积极寻找对策,进而发展学生在现今教育环境中图像的阅读能力。但是,图像在教育中的作用并不是单维度的。美国社会学者波兹曼在《童年的消逝》一书中,对电视文化给予了批判,并指出电子媒介通过无节制的图像传播破坏了童年生态。他认为,印刷时代的儿童是对成人世界毫无所知的群体,但当今电子媒介却肆无忌惮地揭示了一切秘密,于是童年的纯真状态丧失了:首先是儿童的羞耻感被冲淡;其次是作为儿童天性的好奇心受到损害;再者,电子媒介发动了一场“图像革命”,成批量生产的图像使人的感官和欲望得到了满足,却削弱了人的想象力和思考力。美国学者梅罗维茨也认为,通过电子媒介而进行广泛传播的图像对社会的影响是巨人的,它改变了人们的思维方式和行为方式,也模糊了儿童和成人的界限,它使儿童“成人化”而成人却“儿童化”。的生活、学习经历因为各种形式的图像呈现而发生了很大的改变。在日常的生活中。儿童把【靠死退埂せ裟诜颍贝帐酢綧】.江苏美术嫔纾甈【亢5赂穸謊虾R胛某霭嫔纾甈..‘上‘
第二节问题提出三、幼儿的早期阅读培养一、早期阅读培养倾向于汉字习得与道德培养必须借助于各类各样的图像。这样的学习形式,对于幼儿今后的发展影响是深远的。因为幼行初步理解和语言表达,发表自己的观点、见解,倾听成人讲述的一种认知过程。【坑锥动时间却越来越少。另一方面是幼儿的图像阅读能力与思维水平并没有随着观看图像时间的而增加而发展。面对着电视、网络、游戏、卡通,越米越多的儿童直接投入了更轻松,更直接的“快餐式’’的‘‘观看’’方式。现代电子媒介传问街葑钛蘩龅耐獗矸窳艘慌钅暧的“观众”。正因为图像对于儿童教育的影响日益扩大,众多与视觉刺激有关的材料糺、图片、电视、碟片、计算机游戏、标志等鸾ト谌肓硕难坝肷钪小Q跹芯恳部J脊注受图像影响巨人的特定的学生群体。幼儿就是此类研究的中心。锥谡饫锾刂干闲⊙前,年龄从岁,主要学习环境是幼儿同或家庭的一个儿童群体O嘟嫌谇嗌倌辏儿的文字基础还比较薄弱,大量的信息必须通过图像传达。对于幼儿米说,认知与学习过程儿长大之后,他们在未来的生活中,必须能看懂各种类型的标志与符号;必须能从各种各样的视觉刺激中挑出其中的有用消息;能够运用相应的图像作为文字与语言表达的补充。这是时代对于未来成员的必然要求。对于幼儿的阅读培养,主要是通过早期阅读展开。所谓早期阅读,是指:幼儿狪、家庭通过为幼儿提供与让幼儿接受有关材料的信息,在观察、思考、想象等基础上对材料内容进过早