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我们怎样走进新课程
新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求。因此,当务之急是加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平,使教师尽快走进新课程。由此,课程教材改革向教师提出了新的挑战。主要呈现在以下方面:
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一、教师角色要发生改变
由传授者转化为促进者
由管理者转化为引导者
由权威者转化为平等者
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因为:未来课堂上,知识将有三方面组成:
教科书及教学参考书提供的知识
教师个人的知识
师生互动产生的新知识
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故:
①帮助学生制定学****目标,确认达到目标之最佳途径。
②指导学生形成良好学********惯,掌握学****策略。
③创设丰富的教学环境,激发学****动机,培养学****兴趣。
④提供各种便利,为学生的学****服务。
⑤建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。
⑥作为学****参与者,与学生分享自己的感情与想法。
⑦和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。
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做一名促进者要求做到:
一是积极旁观 二是给学生以心理上支持 三是培养学生自律能力,与他人友好相处,培养合作精神。
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二、教育教学要进行改革
1、构建互动的师生关系,教学关系
2、改革单纯接受式学****br/>3、强调发现学****探究学****研究学****创新学****br/>狸朔掷篱疲妙济谜冈驱描庚踏益违敢箱骡沥冬数马鲁撒苯沾换演沏坯眠把我们怎样走进新课程我们怎样走进新课程
(一)课程改革的核心环节是课程实施,基本途径是课堂教学。
教师要尊重学生人格,关注个体差异,满足不同需要。
(二)把教学本质定位为交往,是对教学过程的清本正源。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,包括:知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验行为规范,从而形成“学****共同体”。
(三)强调接受学****发现学****探究学****研究学****共同并举。
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三、教师工作要更新方式
1、教师之间更加紧密地合作
2、教师要改善自己的知识结构
3、教师要学会开发利用课程资源
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(一****惯于单兵作战课程的综合化特征,需要更多的人,在更大的空间,用更加平等的方式从事工作,教师间将更加紧密地工作。突出表现在研究性学****中。
(二)课程设置的变化课程内涵的综合性,教师要拓宽知识领域。
(三)教科书已不再是唯一的课程资源了,而是要拓展外延丰富自我课程资源。
一是校内课程资源(实验室、图书馆等各类设施、基地)
二是校外课程资源(博物馆、展览馆、工厂、农村、部队、科研院所)
三是信息化课程资源
(四)资源综合性应用。将不同学科内容为其特定的学科教学服务。
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四、教学技能要拓展更新
1、要具备课程开发的能力
2、要增强对课程的整合能力
3、要提高信息技术与学科整合的能力
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