快乐童年“纸”相伴.doc

快乐童年“纸”相伴王红纸艺活动就是利用手对纸进行创作,促进幼儿手、眼、脑的协调发展,培养和锻炼各种能力的一种活动。纸艺活动的开展,能充分调动幼儿的各种感官,在发展幼儿手部小肌肉群、促进幼儿智力发育、愉悦幼儿性情、培养非智力因素等方面,有其独到的艺术教育功能。纸艺活动一直被很多国家青睐,日本教育界就十分重视幼儿折纸、撕纸能力的培养,并且提倡幼儿从2岁开始使用剪刀,韩国也在其教育内容中安排了剪纸、折纸的有关课程,我国的学前教育专家历来也都将剪贴、折纸、撕纸等纸艺形式列入美术教育范围。尤其在有着丰富民族文化的我国,纸工艺术以它朴素而夸张的美渲染出强烈的民俗色彩,形成独具特色的民族民间工艺。纸艺活动,作为一种“手和脑一块儿干”的活动,它直观具体、操作性强,非常适合幼儿好奇好动的年龄特点。并且,纸艺活动取材方便,操作简单,内容丰富,趣味性强,生动形象,易学易做,是幼儿感兴趣的活动。一、努力提高自身的理论认识和水平,创设纸艺活动的良好环境。我们的教材上纸艺内容很少,这就让纸艺活动缺乏具体、可操作的指导。比如:如何选择规范适合的教材、如何选择实施的方法和时间等等,这些给纸艺活动的开展带来了很多困难。我查阅了在教学、书店、网络、美术刊物中所有接触到的教材,搜集了其中大量的纸艺游戏、手工活动素材,据其技能的难易程度,大致排序了一下,以供初步的教学安排。同时,通过多种途径收集各种类型的纸、箱等,制成成品或半成品,同时提供剪刀、手工纸及辅助材料。如:底纸、颜料、胶水、毛笔等,布置主题背景及活动区域,创设纸艺环境,引导幼儿的创造意识和审美情趣,激发幼儿的创造兴趣。二、加大宣传力度,争取家长的大力支持。开展纸艺活动,大多数家长表示认同,认为利于孩子的发展,意义很大。通过宣传橱窗、家长园地、家长座谈、个别访谈等形式进一步宣传,让家长了解纸艺的意义,对照自己的教养方式,发现认识上的误区,为活动的开展争取更多的合力。三、寻找纸艺活动的适宜途径,尝试从以下几个方面展开。。在美术活动中增加手工纸艺活动的内容,教给幼儿一些撕、剪、折的技能技巧,并延伸到区域活动中去。设置各类纸艺手工区域,让幼儿在区域中愉快活动,巩固技能,随意发挥,获得创造的满足和成功的欢欣。平时,只要是能想到、找到且适合幼儿的物品都可以提供到活动中,满足不同幼儿的不同需要。例如,在剪纸活动或区域中,教师可以提供各种各样的纸,如蜡光纸、卡纸、广告宣传纸、旧报纸、用过的打印纸等等,有大、有小、有厚、有薄、有半成品的图形,甚至还可以有碎纸屑等。在幼儿操作的过程中,鼓励幼儿大胆使用各种工具和材料,灵活运用到操作过程中,以发挥各自不同的作用。。将纸艺活动放到“主题教学”的整体中去,实施不同领域之间的的互动和渗透,以收到相辅相成的效果。如:在“”妇女节来临时我们开展了一系列主题活动,其中就有纸艺活动《鲜花送妈妈》我们先组织幼儿折百合花,并将它插入吸管,再折剪出绿叶粘贴好,最后将这朵美丽的百合花送给自己的妈妈,以此来表达自己对妈妈的爱。又如在“我们的祖国”主题中,我让幼儿在充分了解有关京剧及京剧脸谱知识的基础上,运用已有经验,用夸张的线条描画不同的脸谱图案。同时还要求幼儿运用镂空剪、挖剪的方法剪出脸谱的五官。。除了专门活