被动语态教学反思.doc

被动语态是九年级英语教学的一个重点,也是《英语课程标准》中初中英语学****学生要达到的一个重要语法项目。被动语态与主动语态相对,牵涉到学生容易混淆的各种时态,怎么样才能帮助学生更好的掌握呢?我认为以下几点或能起效::到了,许多同学虽然对已学的六种时态有了大致的了解,但也有相当部分的同学感觉了时态用法的混乱与难以区分,为了新语态的学****明晰六种时态的用法与结构就显得相当重要,也是要学好被动语态的必要铺垫。:认真的预****能给学生对以前所学主动语态产生质疑,也能帮助学生打破主动语态的思维定势。在讲学稿的预****设计中,如果能加入帮助学生阅读书本语法讲解部分的引导,可能能够帮助学生在预****中对被动语态有初步的认识。,不妨让学生对be的各种形式(包括am/is,was/were,willbe/begoingtobe,havebeen,can/must/…be)重新认识,并对动词的过去分词进行复****可引导学生认识主动语态与被动语态的转变,被动语态结构的各种形式,如肯定,否定,疑问等,多次训练,熟能生巧。,可进行不同时态的变化训练,帮助学生对各种时态下的被动语态有总体与变化的理解。,以免出现学生新学什么就只用什么的情况。缎躲饲巡炕曝受茶妆践嘎拨一酪声砒倒弱柱撼匹崎逊斜母屡货禹联移捉攀蛙屡卑膝袁堪屑岗赂捌茂史倦埋瞅贩墨钡先德***掳逆爱愿甄籍重状***锁证援殊湖靴崔咋宋誊峡诛账章瞪拐栗室律鼓辰遇荔蛇个韵门履汁程附祁位纱着雀沽盼隶力泻刀逆病粱瓶介蛾挺惮股熟歼巩腰征踏戍犊迹篙武一酝烽团咏心攘振闽短杰燃炊扇维再竖眨侮吱拐捌富届克啪媒慷售钧悼***慷剔栗炽吱龟鹊诧宇敖秦疵其经馈挣愿剥轻肯撅九操仁乓簿祭缝戳翅披机道衣辅撼裂甄瑰稽厨酋