蜜蜂教学设计.doc

《蜜蜂》教学设计【第一课时】 1、认识本课的13个生字,掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2、正确、流利地朗读课文,初步了解文章的主要内容。3、在通读课文的基础上,理清文章脉络,明确作者的写作思路。教学过程: 一、激发兴趣导入新课同学们,上学期我们学****了一篇课文《蜜蜂引路》,并和课文中的小蜜蜂交上了朋友,今天这节课我们继续学****一篇关于蜜蜂朋友的课文,你们想不想知道这是一个怎样的故事呢? 二、初读课文,自学生字。 1、学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。如:“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解;如:“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解; 如:“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。(另外学生有可能提出文中不理解的词语,如:“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。) 4、检查读文情况: 教师指名学生读课文,听者可以****惯性的进行评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并趁机纠正并让学生掌握多音字。三、师生对话、品悟诗情。1、教师引导学生再读课文,“通过读课文你知道了什么?”2、如果让你给课文分成三部分应该怎么分配?3、由“听说”引到课文第一部分的学****归纳试验的原因。四、记忆字形,指导书写教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”;用比较形近字的方法识记“扔(仍)”“免(兔)”“弃(弄)”“沿(没)”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”;“免”字不要多一点写成“兔”;“弃”字不要少写一点,上面写成“亡”。【第二课时】 教学目标: 1、识写“减、概、袋、确”四个字   2、学****默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。    3、学****法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。    教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。    教学过程:    一、问题导入:    通过上节课的学****我们已经知道为了探究蜜蜂辨别方向的能力,法布尔想做了一个试验,这节课就让我们继续走进课文,去看看法布尔是怎样做的,又得出了什么结论。二、学****第二部分(课文2到5段)      1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。       2、抽生汇报他所做的事,3、你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)       3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。      4、读到这里你觉得法布尔是一个怎样的人(体会法布尔严谨的科学作风) ,想对法布尔说些什么?       5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)    从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)    6、根据