《猫》评课稿.doc

《猫》评课稿《猫》是人教版小学语文上册第四单元的一篇精读课文,是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章条理清晰,以风趣亲切的语言把大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生,字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。张春辉老师把这篇课文当作对学生进行语言文字训练的好教材,做得相当到位;同时,又通过本课的教学对学生渗透思想教育,在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程。听完张老师的课之后我感触颇深,也受益良多,以下是我对本课的几点感受:一、充分激发学生的主动性和创造性。《课标》中明确指出:“语文教学应激发学生学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。”上课伊始,张老师配乐出示了一组各种姿态的猫的图片,并请学生说这些猫给自己留下的印象,创设了自主、和谐、宽松的学****氛围,激发了学生的学****兴趣,使这节课有了一个良好的开端。整节课中张老师能尊重学生的个体差异,有意识地培养学生良好的语文学********惯、自信心和创造力,极大限度地调动了学生学****的主动性。在教学中,张老师引导学生抓住关键词语理解句子,进而理解课文内容,从而培养学生学****的主动性和创造性。在学****大猫性格古怪这一段时,教师抓住了“闭息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,在学生理解有困难的时候,张老师即引导学生将这个词从中间分开去理解,有的学生说“屏息”是闭住呼吸,有的学生说是抑制呼吸,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你体会到了什么?在这里张老师创设情境:一小时过去了,两小时过去了,老舍的妻子买菜回来了......猫还在“闭息凝视”等待老鼠的出现,让学生体会猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。二、注重学生语文能力的培养。这节课的教学中,张老师努力带领学生在反复深入的阅读中破译语言密码,发现作者语言表达方面的细微差别,并精心设计教学实践活动,为学生创造尽可能多的运用语言的机会,让学生在实践中学会正确的运用语言,从而不断提升学生的语言素养。在学生语文能力的培养方面,张老师做的十分到位,比如,张老师在词语检测环节中多音字“折、屏”的点拨,既适时又扎实。初读课文把握内容时对学生概括能力的培养,让学生通过反复读文,将长长的一段话读成一句话,再努力读成一个词,这样既使学生抓住了课文的重点,抓住了大猫小猫的特点,更重要的是在这一过程中学生概括能力的培养。还有整节课贯穿始终的对学生语言表达能力的训练,都是可圈可点的。最为可贵的是张老师在教学中指导学生抓猫的性格特点的同时,引导学生学****作者的写作方法,并迁移练笔,运用写法,通过具体事例把一段话写具体。在发展学生语言的同时,学会学以致用。这些环节的设计不仅体现了语文课程的性质,还体现了学段的教学目标。根据语文课程标准的理念及课标对第二学段篇章教学的要求,我们必须在四年级全学年教学中教给学生阅读写作的方法,扶一段送一段,送一段扶一段,最终将学生成功送入第三学段。三、在教学中体现情感、态度、价值观的正确导向,对学生渗透思想教育。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值和积极的