1你认为数学教育学研究的对象是什么.doc

****题1
?它与中学数学教育学有何区别?
答::教学目的(为什么教)、教学对象(教谁)、教学内容(教什么)、学法(如何学)、教法(如何教)、学****效果(学得如何).
而中学数学教育学是研究中学教育系统中的数学教育现象、揭示数学教育规律的一门科学.
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答:首先,、教育学、逻辑学和心理学等学科的“交界”,它针对自身研究的对象和需要解决的问题,综合运用相邻学科的有关原理和方法,总结出数学教学,数学学****的具体规律,.
其次,,,运用数学教学的基本原理总结出在教学实践中具体可行的教学方式、方法和手段,并受教学实践的检验.
再次,,社会对基础教育不断提出新的要求,数学教学的目的、“数学教育学不能成为一门科学”,对数学教育学持教条主义观点也是不正确的.
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答:(1),,、学校环境内,在一定的教育方针和政策指导下,、学生、教师、教法、学法等因素的影响,可见数学教学工作过程是一种多层次、,并讲究工作方法和艺术才能保证教学质量.
(2),学****和研究数学教育学更有它特殊的重要的意义.
首先,,中学数学教育思想、,即使是有经验的数学教师也必须不断学****和研究,才能适应变化的新形势,更何况是新从事数学教育的教师呢?对新数学教师来说,为了提高教育质量,必须学****和研究数学教育学的基本原理,以求对中学数学教材有正确的、深刻的理解,,数学教学工作是多层次、,还要考虑到学生的学****情况和教学环境、,一个新教师要想胜任如此复杂的、高度艺术的数学教学工作,成为一个合格的数学教师,不仅要努力学****数学专业知识,提高数学能力,还必须学****和研究数学教育学,提高教学能力和理论水平.
(3)数学教育学的现实意义
,,我国中学数学教学与四化建设的需要很不相称,教学质量和水平很不理想,,,关键在于教师必须具备数学教育学的基本理论知识及先进有效的教学经验,,在这方面数学教育学又有它的现实意义.
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答:据史书记载和考古资料知,至少在距今五千年左右,,.
周代,数学教育已从生产和生活中分离出来了,数学已成为当时初型学校的必读学科之一.
隋朝统一中国后,,首次在国子监(相当于国立大学)内,设“算学科”(相当于数学专业).
到唐太宗时,,首次由最高统治者将著名的《算经十书》,在学生入学条件、招生办法、数学科目的确定,教科书体系的形成,分班教学组织形式,数学专业的学制、考试的办法和毕业分配等方面,均制定了一套比较完善的数学教育制度.
北宋时,我国古代数学教育有了新的发展,首次印刷了数学教科书,这是我国也是世界数学教育史上;还颁布了“算学条例”,,国子监算学科的教学