基础教育改革研究引论.ppt

基础教育改革研究
天津师范大学教育学院
李朝阳
licozhaoyang@
第一章基础教育改革研究引论
基础教育的内涵界定
1
基础教育改革的背景
2
基础教育改革的使命与意义
3
一、基础教育的内涵界定
(一)基础教育的涵义
(二)基础教育的本质特点
(三)基础教育的性质
(四)基础教育的结构
(一)基础教育的定义
《教育大辞典》:基础教育亦称“国民基础教育”,是对国民实施基本的普通文化知识的教育,也是提高公民的基本素质的教育,或者指为继续升学或就业培训打好基础的教育,一般指小学教育,有的包括初中教育。学****年限为5年、6年至9年。经常同普及义务教育相联系。
《世界全民教育宣言》(1990年):基础教育本身不仅仅是目的。它是终身学****和以人的发展为中心的基础,各国可以在这一基础上系统地建立其他层次和种类的教育和培训。
基础教育的核心特征有三个:
它是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育;
它是每一个公民都应当接受的、最低限度的教育;
它的内涵和外延是可变的,而且必须根据各个国家、各个地区、各个民族的具体情况来进行的教育。
基础教育主要包括两大领域:
一是国家对儿童和青少年实施的一定年限的基本教育;
二是国家对***开展的扫盲教育。
本书界定:
国家对儿童和青少年所实施的一定年限的一般教育或基本教育,是一切其他教育的基础。它不同于以传授从事某种职业或生产劳动所需要的知识或技能的职业技术教育,也不同于对各类在职人员进行文化知识、科学技术再教育的***教育,而是以传授文化科学基础知识为主、以全面提高国民素质为目标的、不定向的、非专业的普通教育。
(二)基础教育的本质属性
基础教育的本质属性:
一是任何教育都具有的最一般、最普遍、最稳定的共同属性;
二是基础教育区别于其他教育(如高等教育、职业教育、***教育)的特有的属性;
三是规定和影响基础教育其他非本质属性存在与发展的根本属性。