教育-为每一段青春喝彩.doc

教育-为每一段青春喝彩.doc:..教育:为每一段青春喝彩[摘要]笔者想告诉学生,每一个个体在这个世界上都是独一无二的,弥足珍贵的,学校不是工厂,不需要用同样的模子打造所谓的“精品”,每个生命都是值得喝彩的,自己不要忽视自己,谁也别想忽视你。[关键词]教育班干部学生第一次见到徐飞就觉得他比一般的学生沉默很多,他个子很高,坐在最后一排,黑框的眼镜显然并不只是用来看清黑板的,更多的是遮掩了他飘忽的眼神,还有那个年龄特有的忧伤和落寞。接下来几周,他的表现证实了我最初的猜想,他从不违规,不迟到,不早退,课堂上不搗乱,但也不发言,总是沉默地坐在那个角落里。第一次作文中,我就发现他比同龄学生成熟,他想了很多,但似乎又很凌乱,仅有的文字并不能表达他的想法,思想就像野马一样在文字中冲撞,试图寻找方向。第一次月考,他成绩平平,数理化靠后,本想找他谈话,可一看他那极度自尊的眼神,又打消了这个念头,他成绩还没有差到谈话的地步,可我总感觉他的心里就像被什么压着一样,少了阳光和奔放。再后来我发现,尽管他沉默寡言,可在同学里有很高的威信。此后的几次班级活动中,我发现他有很强的号召力,可就是不愿意和老师交流,成绩也始终平平。我猜测他的家庭可能对他有影响,注册表上,有关他的一栏写着他父亲在政府任职,母亲在银行上班,是离异家庭吗?期中考试,他的成绩下滑到了倒数第九位,这促使我不管怎么样,都要找他谈谈了。到了办公室,他始终有问必答,但也不多说,语言很简短,眼睛从不看老师。在简短交谈之后,我小心翼翼地问到了他的家庭,他说了父母工作之后,又停了一下,说他还有个哥哥,目前在香港中文大学读大一,我像所有的老师看到好学生一样,眼里放出了光彩,随即说,“你有这么优秀的哥哥,你也应该向他学****争取考上一个好大学。”他没有回答,只是头更低了,稍稍犹豫了一下说,“我没有他聪明,也赶不上他。”他的回答让我有些吃惊,轻狂是他们这个年龄阶段的特点,似乎跟成绩没有多大关系,我说“你认为自己没有你的哥哥聪明吗?”他想了一下说,“我爸妈也这么认为。”“父母也这样说吗?”他没有正面回答,语句过于简短使我不得已结束了这次谈话。此后的家长会上,我见到了他的父母,优雅而又健谈,全然没有他的沉默,看来这个家庭并不是死气沉沉的。就在自由交流时,他的父母说到了他的哥哥,一副自豪的样子,似乎忘了此行的局促,旁边很多家长都投来了惊羡的目光,他们很****惯地接受着。在接下来与徐飞父母谈话的过程中我得知,徐飞的哥哥的确很优秀,但徐飞资质平平,并且随着年龄的增长越来越沉默,不愿与父母多交流,父母也就渐渐地把培养孩子的注意力大多放在了哥哥的身上,起初徐飞还有意见,后来慢慢地也就****惯了,父母开始也觉得孩子性格有所改变,等想改变时基本已经无可挽回了,我决心改变他。接下来的学****中,我只是适度地关心他,这也是处于对他敏感的自尊的考虑。在第二学期的班干部选举前,我找他谈话,鼓励他积极参选,他拒绝了。只是冷冷地说,“我不****惯站在讲台上让别人注视我。”看着他并没有多少改变,我想起了“十年树木,百年树人”这句话,要改变一个人真的不容易。接下来,我稍稍改变策略,故意不去太关心他,让他觉得我似乎不再关注他的“孤独”了,这反而好像唤起了他自我改变的勇气。在我们师生“冷战”了一周后的班级例会上,我专门安排