中国式教育的利与弊.doc

中国式教育的利与弊篇一:中国式考试利弊辩证之说在中国传统文化的相辅相成之下,衍生出了许多独具中国式特色的产物出来。在中国,考试绝对能够算得上中国的一大经典。在考试这样一种模式之下,我们社会也是获得了一定长足的进步。中国式的考试虽然在一定程度上为我们的社会经济发展起到了一定的推动作用,但是却又在另一个方面束缚着我们的思想,让我们在不自觉的情况下沦为考试的工具与奴隶。中国式考试利弊辩证其一,利1、基础知识过硬中国式教育培训之下的孩子能够较好的为我们的孩子提供一种较为扎实稳定的基础知识累积,并且能够形成很强的一种应试技巧。在这样一种教育之下,我们的孩子也是能够极大程度上的锻炼思维能力,养成一种较好的思维****惯,在考试中也是能够取得较好的成绩。2、丰富的学科知识体系在中国式考试之下,我们的孩子对于各学科的掌握能力无疑是极高的,因为也能够形成极为完善的知识体系。中国式考试利弊辩证其二,弊中国式的考试,在我们很小的时候便已经开始了。中国家庭的小孩从很小的时候便开始了考试生涯,一直到他们长大进入社会仍然会面对各种各样的考试。可以说人生中的很大一部分时间都是在做着与考试相关的事情,不是在考试,就是在考试的路上。在这样的考试节奏之下,很容易产生不利影响。1、厌学心理相信作为在中国式考试压力成长之下的一员,我们都有着同样的经历,因为频繁的考试而生出厌学的心理,不想看书,不想复****即使学****也看不进去任何东西。这样的一种状态我们通常就已经进入到了厌学这样一种疲劳环境之中了。2、定式思维经常在考试循环之中的孩子,容易形成一种定向思维,并且对于外界的好奇心也会减弱,变得不爱学****我们这样的应试教育考试之下成长起来的孩子对于知识的固定思维是较为明显了,尤其是随着年龄的增加以及基础知识的积累,这样的一个定式思维特征会显得更加的明显。针对这样的一种中国式考试,我们也是从四川格伦教育咨询中心的老师那儿获悉,在不久的将来,这样一种考试方式将面临极大的挑战,我们的相关部门也是在不断的修缮中,针对中国孩子的情况,为他们量身定做适合他们的选拔方式,争取让所有的孩子都能够获得长足的进步与发展。篇二:论中国教育三大弊端论我国教育的三大弊端棋子,其地位由它在整体中与其他棋子的关系而定。这种文化基因虽然造就了大量为国为民舍生取义的志士,但我国传统文化是义务本位基因所主导,个人独立性一贯被忽视。人际关系被看成社会的根基,个人人格成了人际关系的派生物。这是中国文化基因的一个基本弊端。个人只是围棋盘上的一颗棋子,有时虽然很重要,更多时候只是毫无个性与独立性的义的英雄,同时也千百万次扼杀了生动活泼的首创精神。反映到教育上,整个教育不是以孩子的全面自由发展为中心,孩子作为教育的主体从来不是教育的中心(陶行知:中国没有“学校”,只有“教校”——何等深刻!何等可悲!)不是一切围绕孩子的需要与发展进行;而是以教师为中心,而教师代表着强大的、统一的、从整体需要出发的教化要求,从教材到教育方式都千篇一律。这种教育能培养出有基础知识和模仿能力但缺乏独立创造精神的人。这种教育严重削弱了全民族的批判怀疑精神、创造竞争精神。这种教育消灭了学生的主动精神,埋葬了自由论辩空气。这种教育难得培养出才华横溢的人,现代的知识分子是战国时代的几万倍,但有多少人能达到那时人们普遍的自由创造精神?教育的三大弊端。第一个弊端:应试教育。一切教育活动以考试能力为中轴,分数成为教育成败的价值尺度。社会(包括我们的媒体)、学校、家长均极力推崇、赞美、追求这一价值尺度。奉升学考试为“神明”的教育思想,不但排斥多数学生的素质提高,也排斥能够升学的部分学生身心合谐地发展,势将产生难以弥补的不良后果。一、课业负担过重,祸及学生的思想与身体健康。我国的合格公民应有基本的爱国主义和社会主义基本觉悟,有民主意识和法制观念,有遵守和维护社会公共道德与公共秩序的****惯与责任感,有良好的个人生活****惯,有鉴别美丑的初步能力,有健康的体质与良好的气质、风度……如果基础教育忽视了这一系列重要内容,则学生高尚审美情趣与能力的培养、他们劳动****惯与文明****惯的养成,以及社会主义民主意识与法制观念的树立等等,必将受到冲击,民族国脉必将削弱。如是,中华民族焉能以文明进步的风骨和神采屹立于世界民族之林?不少中小学校,学业负担过重,孩子们背着沉重的书包,整日愁眉苦脸,面色痿黄,实在令人痛心。我们有责任把金色的童年还给孩子。如果孩子们从小只知道祖国给他们的就是沉重的、苦不堪言的负担,他们怎么会热爱祖国呢?二、考试能力压倒一切,其他能力的培养因此忽略。考试成绩是衡量学生智力水平的一个重要标准,但并不是全部的标准,甚至也不是主要的标准。中小学的教学范围有限,卷面考试在一定程度上可以通过“题海战术”和死记硬背来对付。身心正在蓬勃发展、充满旺盛活力的青少年的精力被引向拼命应付考试,不