《卖木雕的少年》教学设计.doc

《卖木雕的少年》教学设计教材简说:课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部,对非洲木雕爱不释手,却因木雕沉重只得放弃,为了不让作者带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚,勾勒了非洲自然淳朴的美丽,更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段,叙述详略得当,对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过,围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组,适合学生积累和使用。学****这篇课文,一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。学情分析:课文以第一人称的口吻,比较亲切。故事发生在20世纪60年代,与学生认知有一定距离;故事发生在非洲,是学生了解甚少的地方;所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年,与学生学****的心理与年龄特点相符。三年级的学生已具备默读能力,有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟,教师要透过课堂让学生了解中非友谊,丰富学生知识储备,最了课文的故事背景。教学目标: ,并学会恰当地运用。 ,并以感情朗读来体现。 ,让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。教学重点: 学****通过人物的言行体会人物的内心活动。教学难点: 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学过程:一、复****词语,:同学们,这节课我们继续学****卖木雕的少年》。首先一起读一次课文回忆一下课文讲了一件什么事?注意那些成语回答问题1板书,(出示词)个读、?都是描写什么的??今天,老师带来了许多图片,让我们一起来欣赏吧!(出示瀑布图)怎么样?你能用一、两句话来描述下这里吗?,来到非洲给作者留下深刻印象的除了瀑布还有什么?(木雕)想看看吗?(出示木雕图)现在谁来向我们介绍这里的木雕,根据学生回答出示句子:句一:木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样。(1)(出示摊点上的木雕图)看了摊点上这么多的木雕,你有什么感受?你来------木雕这么美,这么多,你看得都眼花缭乱,这就是琳琅满目你也想说,你来,-----很多而且各有各的姿态,你在赞叹师:哪里的东西也是“琳琅满目”呢?(超市里,文具店里):这么多木雕,每件都如此精美,那——最吸引我的是哪一件呢?说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。(1)坐凳为什么最吸引我呢?(生:构思新奇,栩栩如生。)理解“构思新奇、栩栩如生”。师:我们来看看图上作者手中的象墩,雕得怎样?就像是活的,这就叫——栩栩如生。师:那谁知道这上面驮着着的木桩又有什么用呀?(卷鼻大耳象既有雕刻的艺术价值,又有坐凳的实用价值),又美观又实用,这样的东西谁不喜爱?(2)多可爱的木雕呀!把你对象墩的喜爱用来朗读表达出来吧。(设计意图:承接上节课所学内容,继续巩固四字词的积累与运用,以串讲形式复****课