问题学生的教育记录表（精选）.doc

问题学生的教育记录表
各位领导,专家,老师:
大家好。我来自于大兴区安定中学,安定中学是一所普通的农村初中校,我担任学校德育副校长。今天,我交流的题目是:学校转化问题学生的途径和方法。
问题学生的管理与教育,是学校管理中的一个永恒的话题,而且是学校教育中的一篇大文章。作好这篇文章可不是一件容易的事。
多年与问题学生接触,我深刻地体会到,对他们的教育和转化更需要我们的爱心、耐心、细心。同时更要注意的是:对问题学生的教育,形式要多样化,转化的方法也要不断地推陈出新,力求实效。下面我谈一下,工作中的两个做法,请各位领导老师多多指教:
三方联席会,会诊问题生
问题学生的教育,确实令人头疼。有的家长直截了当地说:“学校老师的话,他还能听点,家长的话,他是一句也听不进去,孩子大了,家长实在管不了。”一些教师认为:“当父母的都管不了,老师本事再大,又能怎样呢?”学生则说:“家里、学校没有人对我好态度,没有人真正理解我,在你们眼中,我是一点儿好都没有,怎看怎不顺眼。”
教育者之间缺乏有效的沟通与合作,教育者与教育对象之间缺乏应有的交流,教育工作如何开展?面对这种状况,必须家、校、生三方携手合作,摒弃偏见,多方努力,综合治理,教育才能见实效。这就是我们常讲的:学校工作要赢得家长的理解与支持,家庭教育要得到学校的指导与配合,家、校教育方法得当,形成合力,作用于学生,使学生心悦诚服,欣然接受,教育才会产生效果。“三方联席会,会诊问题生”,就是基于以上的前提而采取的措施。
参加会诊的人员有问题学生本人,家长,班主任,所有任课教师,政教干部。问题学生和众人平起平坐,气氛和谐。会上,学生是患者,家长与教师是治疗专家组,专家组所有成员对患者望闻问切,会诊开方。所用之方,考虑学生禁忌,悉心征求意见,力求对症,有效。在座谈会上,家长与教师个个发言,先讲优点,再提出不足,既明确要求,又指明方向。大家说罢,学生发言,不搞一言堂。整个过程充满爱心,充满真诚,民主和谐,长幼平等,师生平等,平心静气,和风细雨,其情也真,其意也切。
初三8班的晓宁(化名),性格倔强,好打报不平。住在喧嚣的镇头,染上了一些不良****气。旷课、打架时有发生,扰乱课堂秩序,不接受老师的教育,经常与老师顶嘴,。班主任多次请家长来校,解决问题,旧问题解决没两天,新问题又出现,可谓是一波未平一波又起。家长说,孩子太不争气,由他去吧,实在没脸再来学校了。情况反映到政教处,了解情况之后,政教处与班主任筹备了晓宁同学三方联席会。会诊之前,电话联系家长,讲明会议的目的意义,要求做好发言准备。与每位任课教师也讲清会议的目的、形式,注意谈话技巧,切不可批评训斥铺天盖地全来。会场设在招待室,气氛要比办公室缓和得多。晓宁对这种形式还是有点儿紧张,十二三个人给一个人开会。一人告自己一状,就够自己受的。但让晓宁始料未及的是:家长、老师居然能平心静气地和他交流,多数老师还谈出了他的优点,有个一向
严厉的老师还检讨了曾经不恰当的做法,希望他谅解,这下可使晓宁坐不住了,主动站起来,说:“老师不怨您,是我不对。”有了这样的气氛,再指出问题,提出改正的意见,晓宁怎会不接受呢?一节课的时间,一晃就过去了,而会议还没有完的意思。最后家长发言,政教主任总结。整个会诊会,他是在惊喜交加,满心感激中度过的。家长感动不已,起立向老师鞠躬,以示谢意。