白杨礼赞教案.doc

教学内容《白杨礼赞》。、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。。。。教学设计教学过程个性设计第一课时1、导入新课本世纪30年代,日本帝国主义大举入侵中国,1937年,伟大的抗日战争开始。作家茅盾曾在革命圣地***生活了半年左右,对根据地有着深刻的了解,在回重庆后不久,饱含***写了《白杨礼赞》这篇文章,今天,让我们一起来学****白杨礼赞》,体会作者在文中所表达的感情。2、简介作者茅盾(1896—1981),中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》,中篇小说《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲,剧本《清明前后》等等。作品编为《茅盾全集》。3、检查预****4、活动一:初读课文,把握线索自由朗读课文,请划出文中直接赞美白杨树进行的语句,并思考本文的线索。(大声朗读课文,→独立思考、批注→组内讨论→全班展示)(明确:1、4、6、8、9小节;线索——赞美白杨树的“不平凡”)追问:从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么?(对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。崇敬和赞美,就叫做礼赞。)5、活动二:选读课文,体会白杨树的不平凡。(1)这是一棵什么样的白杨树?结合文中语句说一说。(2)这一段从哪几个方面来表现白杨树的?(枝、干、叶、皮)(朗读课文,圈画批注→小组交流演练→全班展示)小结:这一段描写了白杨树的形象美和精神美,使人们透过白杨树不平凡的形象,看到它的不平凡的精神,从而产生崇敬、赞美之情。过渡:这样的白杨树会生长在什么地方(环境中)呢?6、活动三:再读课文,体会白杨树生长环境的不平凡。(1)找出文中描写黄土高原的优美词语和句子,思考:作者对黄土高原的总体印象是什么?(2)作者这样写黄土高原的目的是什么?(自主阅读课文→独立思考、批注→组内讨论→全班展示)明确:(1)总体印象是:是黄绿错综的一条大毡子。(2)白杨树生长在辽阔广大的肥田沃土上,挺立在“雄壮”、“伟大”的背景中,扎根在温暖宽厚的土地母亲的怀抱里。不平凡的环境培育了不平凡的白杨。(交代白杨树生长的环境,以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。)附黄土高原部分分析:黄绿错综:黄土──“伟大的自然力”。麦浪──“人类劳力战胜自然的成果。”(色彩)无边无垠:没有边际。(空间)坦荡如砥:平坦得像磨刀石。(地形)追问:为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”?它极常见,极易生长,所以说它“极普通”,说它“实在是不平凡”,是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中,白杨树的出现出奇制胜,使人清醒,使人振奋。小结:雄壮伟大的黄土高原造就了不平凡的白杨树,景美、形美、神美,普通的白杨树赢得作者的尊敬和赞美,大家是否隐约感受到白杨树在本文有什么象征意义呢?第二课时一、简单回顾上课时内容,导入新课时二、学****课文第四部分活动一:选读课文,体会感情(1)在第7、8两段中,作者运用了哪些词语来赞美白杨树?(2)这一部分中连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?(画出赞美白杨树的词语→独立思考、批注→组内讨