数学人教版五年级下册1、《同分母分数加、减法》教学设计.doc

人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计教学目标:1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关****题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。3、通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学好数学的愿望和信心。  教学重点:理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学难点:正确进行同分母分数加、减法计算。教学过程:(一)复****旧知,谈话引入1、填空:(1)7/8的分数单位是(  )。(2)5/9里面有(  )个1/9。(3)4/7是4个(  )。(4)3个1/5是(  )。(5)1里面有(  )个1/5,即是(  )。2、谈话出示一张长方形纸对折—---再对折,说一说看到哪些分数?引出课题:同分母分数加、减法(二)、探究新知1、教学例1:(出示课件)   星期天,妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。问:你能用学过的分数知识说一说吗?(如:爸爸吃了多少张饼?) 问:你能根据刚才想到的分数知识,提出什么数学问题吗?说说怎么列式解决吗? 选择:1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。)等于多少呢? 那同学们的猜想到底对不对呢?学生独立思考、探究。学生汇报(1)从图上看结果。(2)说理:1/8是1个1/8,3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8是4个1/8,也就是4/8。强调:4/8可以写成多少?(1/2)师:联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。)问:观察这个算式,对于同分母分数加法,你有什么发现?(同分母分数相加,分母不变,把分子相加) 2、学****同分母分数减