第二单元以内的退位减法.doc

第二单元20以内的退位减法教案内容:20以内的退位加法、解决问题。二、教案目标:,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。。,并能正确计算十几减9。,。重点:让学生通过动手操作实践、自主探索、合作交流,明白计算道理和掌握算法。难点:学生自己动手操作,探究并理解十几减9的算法。教法:尝试教案法。学法:观察法、分析法。教具准备:多媒体教案过程一、。。9十()=129十()=139十()=149十()=159十()=169十()=17二、:十几减9,学生齐读课题。:看到课题,你想知道关于课题的什么知识?:十几减9该什么算?生2:怎样用十几减9来解决问题?,形成本节课的学****目标和任务,板书:(1)十几减9的算理和算法。(2)会用十几减9的数学方法解决问题。三、。(1)谈话:看图,从图上你获得了哪些信息?所求问题是什么?怎样列式计算?(自主学****有15个气球,买了9个,还有几个?板书:15—9=)(2)在小组里把你的想法说一说。(合作交流)(3),可能有以下几种情况:(1)9加6得15,15减9等于65(2)15可以分成9和6,15减9等于6;(3)10减9等于1,l加5等于6;(4)15减5等于10,再减4等于6。组织引导学生欣赏评析,教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14—9=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。:今天我们学****的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。,增强记忆。谁还能说出其他十几减9的退位减法算式?教师指名学生回答,并说出自己是怎样算的。按顺序板书所有十几减9的退位减法算式:11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9师:从这些算式中,你发现什么有趣的规律?学生观察、思考、汇报:差比被减数的个位数字多1……学生齐读算式。四、巩固练****学生尝试完成,并说方法。)“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。“做一做”第2题。学生独立完成,再集体订正。“做一做”第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。五、归纳总结通过这节课的学****你有什么收获和体会?六、、2题。板书设计:。。11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9教案后记:,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、交流的优良品质。,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。教案重点:能够熟练掌握十几减9的计算方法。教案难点:十几减9的计算方法解决问题。教法:启发法、指导法。学法:自主探究法教具准备:多媒体。教案过程呈现目标出示课题:十几减9的练****课呈现目标:(1)熟练掌握十几减9的计算方法,提高计算能力。(2)明确算理,解决问题二、新旧对比,,并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()=15(2)9+()=1815-9=()18-9=()(3)9+()=14(4)9+()=1714-9=()17-9=()三、。(1)出示画面,让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。