$71教案.doc

【三维教学目标】【 知识目标】(1)从生物体进行生命活动需要能量这个角度 了解能量的释放与呼吸的关系。(2)描述什么叫呼吸作用。了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。【能力目标】(1)学会测定呼吸频率的简单方法,初步学会将测定结果进行分析,尝试得出能量 释放与呼吸有关的关系。(2)初步学会验证植物呼吸释放二氧化 碳的方法。【 情感态度价值观 】用正确的科学研究方法,逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系,懂得更进一步地珍爱绿色植物,并能运 用所学的能量和呼吸相关的知识解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。  【重点难点】引导学生从体验——分析 ——实验,揭示能量的释放需要氧。【教学方法】  实验法,讨论法  【教具准备】  课件、秒表【课时安排】  一课时  【教学过程】一. 情境导入: 播放音乐《火柴天堂》,展示图片,提问“你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗? 讲述童话故事内容。想一想:为什么小女孩最后会饿死在街头? (思考回答:冻死和饿死,由于没有食物提供能量。)试问:如果你在她的身边会怎样做? 畅所欲言(提供食物,给她温暖)过渡:我们可以通过补充食物(有机物)的方式来补充能量。其实能量是由食物中的哪个成份提供的? 积极思考,大胆猜想在黑板上板书:有机物  能量质疑:而食物中的能量是不能直接被人利用的。你知道能量是如 何释放的吗?与哪个活动有关? 二、【体验一】【自主学****看书本P110_115回答下列问题:我们需要的能量从哪里来?食物中的能量是怎样被利用的?【体验二】【合作探究】如果我们就以呼吸为研究对象,你如何设计实验来探究一下它与能量的释放有什么关系?讲述:让我们来体验一下剧烈运动时的感觉,也许会得到启发。阅读资料,谈谈如何测呼吸出示小资料:呼吸频率 频率。活动:发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。轮流测男生和 学生实施实验,处理数据,女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸 交流自己小组的结论。频率。 横向、纵向比较数据得出规律思考下列问题并完成课本P110页表格(1)三种状态下呼吸频率有什么不同? 讨论比较,得出问题答案。(2)哪种状态消耗的能量最多(感觉最累)? 能量的释放与呼吸关系密切(3)消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系(正比或反比)? 。(4)能量的释放与呼吸关系密切吗? 结论:运动强度增强, 能量消耗就越多,呼吸频率也随之 增加。三、【探究实验】实验一(1): 探究植物呼吸释放二氧化碳实验方法1取两只塑料袋,里面充满空气,在一只袋内装入新鲜豆苗,,,,产生沉淀变浑浊实验一(2): 探究植物呼吸释放二氧化碳实验现象装有植物的袋子放出的气体可使澄清石灰水变浑浊。讨论:??,还有什么方法呢?实验二:探究植物的生活需要氧气实验方法:1、取两个广口瓶,一只中装入新鲜豆苗(A),一只不装,、放在黑暗处一昼夜3、用燃烧的木棒分别放入广口瓶,:生物的呼吸释放能量提前一周,萌发种子并准备煮熟的种子,上课前两天将萌发的种子,煮熟的种子,干种子分别装在保温瓶中,插入温度