创造绿色生活教学设计.doc

教材分析本课属于“综合﹒探索”学****领域随着全球工业化进程的推进,地球生态系统日益恶化,化境污染等自然灾害不断威胁着人类。绿色环保低碳让世界更加美好,已成为全人类共同追求的目标,本课主要是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏,引导学生运用科技生活知识和美术造型方法,设计并描绘自己心目中的绿生活。教材21页通过文字图片,帮助学生感受人类直接或间接带给环境的各种污染和破坏,引发学生思考,引导学生了解绿色、低碳、环保的生活理念;22页风能发电、太阳能发电等高科技科学知识引发学生思考,我们该为绿色生活做些什么;23页展示学生作品,为学生的艺术实践在创作灵感上做出提示。在“评一评”栏目中有明确要求,希望学生通过学****本课,不仅能创作出优秀的绿色主题作品,更应该成为倡导绿色生活的小主人。学生情况分析五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识,懂得在学****中积极思考,阐述自己对事物的分析和认识,并且对美术课有着积极浓厚的学****兴趣,对绘画材料的运用也比较熟练。大部分学生已经具有自主学****的能力,通过课前搜索、整理,能对“绿色生活”的概念有所了解。但由于本课是个比较大的课题,学生在创作的时候容易因为目标太宽泛而忽略细节的表现,因此在教学过程中应该注意引导学生对绘画选题、背景等方面进行分析。三、教学目标及重难点教学目标1、知识与技能:了解低碳、环保、绿色生活的科学知识,并结合造型表现的方法大胆创作。2、过程与方法:通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏,引发学生对于人类生存环境的思考和讨论,最终掌握绿色生活的核心理念,创作出畅想绿色生活的作品。3、情感态度价值观:认识低碳环保在人们生活中的重要性,增强绿色生活的意识,培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。教学重点与难点重点:学****了解低碳、环保、绿色生活的科学知识,认识环保在人们生活中的重要性。难点:思考并体会低碳、环保对人类生活的影响,以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。教学方法:观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏五、教学过程:(一)导入:教师通过微课形式做课前展示,让学生对本课知识有整体的了解。提出问题:师:这节课的任务是什么?生:--创作一幅绿色生活主题的宣传画出示课题:第九课、创造绿色的生活(二)新授:1、通过刚才的微课,同学们说一说,我们为什么要做绿色、环保主题的宣传呢?生:--环境被污染等通过课下搜集的材料,说一说你知道哪些不良的做法,给我们的生存环境带来了危害?生:------(教学意图:学生通过微课的学****回答问题进行交流,信息共享,提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注,从而引入教学重点。)教师总结:200多年的全球工业化进程不仅让社会进步,也让我们的环境产生了各种问题,下面随老师一起来具体了解各种污染给人类生活带来的危害。2、出示课件,分析各种污染给人们的生活带来的危害。提问:a、请学生观察课件并谈谈自己的感受b、分组进行交流,查找污染原因是什么(教学意图:通过网络图片,多媒体教学,引导学生观察和感受,增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的直接认识和感受,激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往,解决教学重点。)教师总结:通过对环境污染的认识与分析,我们更加深入的了解到环境污染对我们的生活造成的影响,同时我们是多么向往绿色的生活环境,那么绿