实施多元化评价,促进学生个性发展.doc

实施多元化评价,促进学生个性发展
赵海兵
(邯郸地区魏县牙里镇胡村店学校 056803)
【摘要】:新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽。《纲要》指出:要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革在全国范围深入开展,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。传统的教学评价是一种过于片面的评价方式,已不利于培养学生科学素养的有效形成,新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化、评价时机的全程化,以此来促进学生的个性化发展,最终实现课程宗旨,提高每个学生的科学素养。
【关键词】:评价; 多元化; 激励性; 评价时机; 个性化发展
小学课程标准明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。”“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。”  新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽。《纲要》指出:要“建立促进学生素质全面发展的评价体系。”随着新课程改革在全国范围的深入开展,课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性。“评什么,怎样评”,直接影响着我们教师教学方式和学生学****方式的转变,关系到素质教育的实施进程。传统的教学评价只能了解学生能复述了多少事实、试题答得好不好,不能评价出学生是否达到了的课程标准所要求的各项目标,是一种过于片面的评价方式。这种评价取向大大削弱了学生的学****兴趣、学****主动性,从而影响了学生的自我发展、自我完善,不利于学生科学素养的有效形成,成了束缚素质教育的瓶颈。新的学****评价应当是多元化评价体系,既要关注学生学****的结果,更要关注他们的学****的过程。以此来促进学生的个性化发展,最终实现课程宗旨。
评价主体的多元化
学生评价
在新课程中,教师不再是单一的评价者。学生将积极参与教学评价,依据师生共同制订的科学学****任务、目标和评价标准,开展自我评价,检查任务的完成进度与目标的达到程度,反思自己学****中存在的问题,以调整和改进学****学生之间的相互评价将有利于互帮互学、思维火花碰撞和协作精神的培养,学生从“被评价者”变为“评价的参与者”。
学生的自我评价
在新的评价主体中,教师要积极鼓励学生进行自我评价,提高学生的学****积极性和主动性,更重要的是自我评价能够促进学生对自己的学****进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。
如学****怎样使植物长得更好》一课时,学生在自主学****的过程中,师生共同制订可操作性的评价表,让学生进行自我评价。利用评价表进行评价的目的是给学生自由表现、体验成功、养成乐观态度的机会,提醒学生及时反思活动过程。
1 附评价表 
评价项目
星级评价
提出的问题是否有价值
 
是否有猜想和假设的能力
 
是否有查阅的比较有价值的资料
 
是否有效地了解相关资料,有意外发现
 
是否能围绕主题踊跃发表意见、大胆质疑
 
是否形成了研究结果或新的观点
 
是否与小组分工合理、合作愉快
 
是否善于与全班同学分享自己的资料
 
学生间的相互评价
在学生参与评价的时候,不但会自己评价自己,还要会评价别人。这时教师就要充分发挥主导作用,引导学生学会用欣赏的眼光去看待别人,不但能发现别人的不足,还要能发现别人的优点,营造一种互帮互学,轻松愉