诺曼底号遇难记教学设计.doc

《“诺曼底”号遇难记》教学设计第二课时教材分析:回忆上节课知识,导入新课。同学们,上一节课我们一起学****了课文《“诺曼底”号遇难记》,我们知道课文按照事情发展的顺序先写了夜航,又写了遇险,接着写了救援,最后写了沉船。并且我们已经深入学****了“夜航和遇险”两部分。这节课,我们继续学****让我们一起穿越时空的隧道,回到1870年那个大雾弥漫的恐怖的夜晚。谁来回忆一下,“诺曼底”号这条英伦海峡上年轻的、最漂亮地邮船遇到了什么样毁灭性的灾难?(被“玛丽”号这条载有五百吨小麦,装有螺旋推进器的大轮船猛撞,船身剖开了一个大窟窿)突如其来地灾难发生后,“诺曼底”号上出现怎样的场面?请你快速浏览课文,看看那些段落描写了当时的场面。感悟慌乱的场面指名说。(11、15)(出示)请你自己用心地读这两段,边读边想:从这两段的描写中,你感受到了什么?哪些词句给了你这样的感受,请你画出来。交流。人们惊恐慌张,一片混乱。板书:一片混乱(词:一刹那间,奔到,半裸,奔跑,尖叫,哭泣,惊恐万状,一窝蜂,你推我桑,把小船弄翻,疯了似的,乱得不可开交,失魂落魄)情况危急。(哗哗,灌,汹涌湍急,势不可挡,)灾难猝然而至,而且势不可挡,转眼间轮船就会沉没,人们就会葬身大海,情况万分危急。老人来不及见儿女最后一面,年轻人还来不及孝敬父母,孩子们来不及享受这人世间美好的生活,难道就要这样要离开人世了?人们不甘心,急切地寻求生存之路,求生的本能使人们惊恐万状,失魂落魄,场面一片混乱。4、(出示)师读,其他同学闭眼想象你仿佛看到了什么。交流:看到什么?让我们一起亲眼去目睹当时的场面。(放视频)你感受到了什么呀?请自己读两段,把你看到的、感受到的读出来。自己读,指名读。三、走近船长这样乱下去,只能是(船毁人亡)但是结果是怎样? 出现这样的结果,是因为这乱的不可开交的场面,竟然会变的怎样?能从课文中找出一个相反的成语吗?(井然有序)“井然有序”什么意思?是谁竟然使事情发生了这样大的转变?板书:船长下面请同学们用心默读课文10-44自然段,想想:船长都下达了那些命令?用“——”画出来。再联系当时的情况,看看从这些命令中你感到船长是一个怎样的人?在句子旁边写一写你的感受,做简单的批注。(二)、交流。1、第一次命令。感悟哈尔威船长的舍己为人,高度的责任感,忘我精神。(1)指名读命令。问:什么情况下达的?(人们惊恐慌张,一片混乱)所以他这句话是怎么说出来的?(大声吼喝)(2)再谈怎样的人。板书:舍己救人沉着冷静在生与死的严峻考验面前,哈尔威船长把生的希望留给了别人,把自己的生死置之度外。这真是一位舍己救人的船长。在众人混乱惊慌之时,船长能有序地说出救援方法和步骤,真是沉着冷静。(3)谁来大声吼喝,读出这位沉着冷静、舍己救人的船长?指名读。2、第二次命令。感悟船长的果断机智、指挥有方。(1)指名读命令。(出示)在下达这个命令之前,有船长喝船员们的一段对话。这些对话和命令是在什么情况下发生的?(船上的人争相逃走,局面混乱)对,就在这时,船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。(2)请你快速浏览他们的对话,看看从和船员的对话中,黑暗中慌乱的人们知道了什么?(目前船的情况和救援时间)船长向船员了解目前的情况,是为什么?自己做到心中有数。仅仅是让自己心中有数吗?人们听了呢?更是让慌乱的人心中有数。