我应该感到自豪才对（三下）.doc

苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计【课时目标】、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。,引导学生体会骆驼情感变化的过程,感受自豪之情,挖掘故事中的人文思想,从而树立学生正确的审美观,培养自信心。【教学过程】一、——“我应该感到自豪才对”。2.“我”指的是谁?那故事的一开始,小骆驼感到自豪了吗?感到怎样?(板书:委屈)为什么委屈??出示文字。他嘲笑什么啊?看插图,引读。谁再来读读小红马的话。(读出嘲笑的口气)读文章,除了关注人物的语言,人物的动作、神情也不能忽略,你还从哪里看出小红马看不起小骆驼?(喷着响鼻)骡、马等动物鼻子会发出响声,用鼻子吭气,换做我们人就是“哼”!小结:谁都有一颗爱美之心,小骆驼也不例外。可小红马说它难看,小骆驼是多么伤心,多么委屈呀。他把这件事情告诉了妈妈,于是骆驼妈妈决定带小骆驼去沙漠旅行。二、。看,这就是沙漠。谁来说说沙漠给你的印象?(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)2、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,你能快速地把它们找出来吗?3、结合回答,出示沙漠词句。茫茫的大沙漠沙子松散的大沙漠无边无际的大沙漠风沙铺天盖地的大沙漠(1)能读好这些词句吗?(2)要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读,一起来试试。6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗?(沙漠里的环境非常恶劣)7、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,沙漠之旅结束后,小骆驼的想法发生了很大的变化,它是怎么想的?三、精读最后一节,引导质疑1、点击课件——最后一节2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?3、学生提问,表扬:你真聪明,提了这么多有价值的问题。4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?2)、小骆驼因为什么事深感自豪?四、精读3、4小节,读中感悟我们先来看小骆驼的脚掌有什么作用?快速找一找。(一)交流脚掌部分:1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的……怎么拔得出来呢?”2、师:骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢?指名读。指导评读:妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?谁来试试?(亲切、安慰、自豪?)3、引导:你能这么悠闲地走在沙漠中吗?小红马行吗?是呀,我们不行,小红马不行,只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上,这是多么值得——(自豪)呀,所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读!谁再来试试?指名读,男女生分读。4、谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。5、点击课件——反问句、陈述句师:谁来读读这两句?你更喜欢哪一句?为什么?师:如果我们的脚也像小红马那样,还能拔得出来吗?(拔不出。肯定拔不出!)那这句话是有疑而问吗?(不是)所以应该带着肯定的语气来读!这句反问句,该怎样读呢?自己练练。指读范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样