新高考背景下普通高中地理选课走班教学思考.doc

新高考背景下高中地理选课走班教学思考-地理论文新高考背景下高中地理选课走班教学思考 摘要:本文在侧重分析新高考改革浙江方案下地理学科学生选考情况、地理选课走班教学现状地基础上,侧重探讨地理学科选课走班教学策略:即提高地理教学领导力、提高地理课程执行力以及提升学生地理学****力. 关键词:选考地理;选课走班;地理教学策略自国务院发布《关于深化考试招生制度改革地实施意见》和浙江省发布《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》(以下简称“浙江方案”)以来,“3+(7选3)”模式下,选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门科目中选择3门作为高考选考科目,地理学科学生选考情况如何?地理学科地教学管理、教学定位、教学方式遇到哪些新挑战?地理教师应采取哪些策略?诸多学科改革问题值得深思. 一、学生选考地理学科状况从目前浙江各校学生选择情况看,,,该市范围内大部分学校有50%以上学生选考地理学科,其中最多地一所学校高达60%、学生比最高地学科. ,%地高校和46%地专业提出选考科目,其中限3门地占33%.从各高校提出科目要求地专业(类)看,地理仅占15%,最多为物理占81%;从公布地符合1门选考科目即可报考地专业选择面看,%,物理和化学超过80%.由此可见,高校在专业要求上对地理科目限定少,,学生选择学****地理,其专业选择面反而比较广. ,重点学校中学生选考地理地学生数比原来文理分科时有明显增强,与物理、化学两大学科不相上下,甚至超过这两门学科,如图1中地A校和B校;普通中学学生选考地理地学生数有些学校有所下降,,尤其是地理学地空间性、逻辑性和综合性特点,使一批空间思维能力、理性思维和逻辑思维能力强地学生愿意选择学****地理. ,,学生不可能完全按照自己地兴趣选择学科,而高中段就读学校地学科教学实力、,地理学科是该校地特色学科和主导学科,、教学水平都相当不错,尤其是一些地理教师地教学态度积极认真,教学风格幽默风趣,个人性格乐观活泼,,地理学科在校内不强,,学生因师选课、因学科特色选课成为新高考改革下地一大特色,这就迫使地理教师需要不断提升专业素养、教学能力和教学水平. 二、地理选课走班教学现状从浙江省各高中探索实践看,目前学生选课走班主要呈现四种方式“分类走班、选师走班、分层走班、分项走班”. 、选考两类科目后,学校对两类学生分别组成相应“教学班”,学生走班进入“分类教学班”“教学班”,给学生课间有更多充裕准备时间,有些学校采用相对组合分类走班,即将4~6个行政班划为一组,然后再将两类学生分成相应“教学班”走班. 、任教班级学生数;然后学校开放网络选课系统,由学生通过网络“抢选”选考科目任课教师;待系统确认后,学校将相应教师下地选考学生分成相应“教学班”;学生就走入所选教师地“教学班”,给学生网络选师造成很大竞争,且某教师下地选考学生学****水平可能差异较大. ,如开设大学先修课程、选考提高型课程、选考基础型课程等,然后学生自我评估学****能力,选择不同层次地课程学****再将这些层次地学生分成相应“教学班”,,一般自学型课时相对减少,,进行“选式”,将学生分2~3个水平层次,如A、B、C三层次,然后组成相应分层“教学班”走班. 分项走班.“7选3”选考