《端午的鸭蛋》教学设计官庄学校刘炳琴.doc

《端午的鸭蛋》教案设计官庄学校刘炳琴《端午的鸭蛋》教案设计(一)、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此,人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情,渗透着作者对故乡的乡土风情、民韵****俗的深深思恋之情。(二)、学情分析处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟接受诺贝尔***致辞时说:“记忆的呼唤,和谨记勿忘的号召,来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭蛋,何尝不是我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观,就是号召他们对这种传统文化的重视,就是我们传承文明的责任。(三)、教案目标1、整体把握课文内容,理清行文思路,理解文章蕴含的情感2、感受文章独特的语言风格,品味富有特色的语句。3、激励学生用心体验生活,珍惜中华民族传统文化。(四)、教案重、难点【教案重点】:整体把握课文内容,理清行文思路,理解文章蕴含的情感【教案难点】:激励学生用心体验生活,珍惜中华民族传统文化。 (五)、教法与学法“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节****俗容易引起学生的兴趣。教师以图片为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教案过程相照应,教法可以采用导入──理解感悟──拓展回归的步骤进行,在学法上可以按照归纳总结──合作研讨──展示拓展的步骤开展,通过对文本的感悟实现教案目的,达到教案难点、重点的突破。 (六)、课时安排:一课时(七)、教案过程:,导入课题首先向学生出示赛龙舟图片,让他们猜猜这是哪个传统节日的娱乐工程,然后引导学生介绍我们本地端午节的****俗,从而引出各地端午节的****俗不同,让我们跟随大家汪曾祺到他的家乡高邮去了解一下当地的风俗。意图:此环节激发学生兴趣,在游戏之中引导学生对中国传统节日进行回顾,同时为课文学****创设环境,培养学生归纳复述知识的能力。二介绍作者汪曾祺三出示学****目标四检查预****效果,提问字音、字义。并对“囊萤映雪”进行了超级链接,解释其意思。:问题:(1)学生快速浏览课文,理清文章结构端午的风俗(1段)——家乡的鸭蛋(2-3段)——端午的鸭蛋(4-6段)意图:在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。 (2)提问端午的风俗:高邮与其他地方一样的?1系百索子2做香角子3贴五毒4贴符5喝雄黄酒高邮独有的?6放黄烟子7吃十二红意图:问题一可以让学生广泛涉猎端午节的风俗****惯,从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。此环节培养学生搜索整合信息的能力,要求完整准确地描述作者的家乡****俗,并能通过自己的知识对这一****俗进行补充阐述,完全体现了以学生为主体的教案理念,激发了学生的主动意识和进取精神。 (3)文章的题目是“端午的鸭蛋”