积分制班级管理制度.doc

游埠镇中心小学          邵娟 我作为一名班主任,身肩班级管理的重担。在新时期,过去一成不变的班级管理模式——班主任命令式、强制式管理不仅影响了师生之间的感情,而且在纪律、卫生、日常作业检查等方面的管理很难到位,学生不愿管,没有学生理,面对这样的情境,我甚感头痛,优良的班风极其难以形成。后来,在我校胡小平老师的引导下,我慢慢开始尝试班级小组“积分制”管理,变学生被动接受管理为学生主动管理自己。而作为班主任只作为“裁判员”,严格执行班级小组积分管理制度,兑现奖罚,让学生主动起来,个个争做一个优秀的“运动员”。 首先,我们必须明白什么是积分制。积分制,顾名思义为一种积累分数的制度,在班级教学管理中解释为,对学生做某一件事的对错进行评价,且以分数的相加减记录其这一行为的得失,并设定其等级。 一、我的做法 (一)建章立制,明确细则  俗话说:国有国法,家有家规。没有规矩不成方圆。在班级管理实践中,有许多班主任管理班级没有一套形成文字的规定,对学生的要求往往只是口头上的,当学生发生问题后,在处理时有很大的主观随意性,而且还一次变一个花样地“整治”学生。老师对问题的处理方式若有不当,则可能会有失公允,学生则会失去公正感,进一步则失去了对老师的信任,产生逆反心理甚至行为上抵触。  我们国家正在迈向民主与法制的社会,党要完善法制依法治国,对学校要求依法治校。同样,班级也只有做到依“法”治班,才能使学生增强法制意识,将来才可能会适应社会的要求。因此,班级管理必须有一套行之有效的比较健全的制度。班规面前人人平等。 当然,这一套制度不能由我闭门造车一个人说了算。我召开班会,提出问题,让学生充分讨论,针对实际情况,以民主表决的方式订出可行而易操作的规定。这样可培养学生的民主意识和执行制度的自觉性,如有人违反了,他也会心服口服地接受处罚。  注:六(3)班班级积分制评比细则见附件(一) 运用 (二)科学分组,明确职责。 首先,对学生进行科学分组。全班45人,将之分成6个小组。在分组时,我指导学生尽量遵循以下原则:成绩互补原则,男女搭配原则,动静搭配原则,性格互补原则,自由组合原则。这样分配的组能力较均衡,体现了公正合理。再次,每个小组进行组内分工,由组员推选组长(纪律)、副组长(学****卫生组长、后勤组长、作业组长等。 小组确定好以后,教师第一要做的就是给组长开会,使他们明确职责及相关要求。一般而言,组长的职责及要求是:1、严于律已,起好模范带头作用;2、组织管理本组同学的学****纪律、卫生等在校活动;3、负责本组座位的调整;4、做师生之间沟通的桥梁,及时反映学生的心声。5、组长可以在取得其他组员的同意下,向班委会申请,经班主任批准,把某个屡教不改的人开除出小组一周。然后再利用班会课,明确组长权力,商议小组评比相关要求。    (三)及时反馈,加强指导 各学****小组与小组之间在学****常规、卫生等各方面展开合作与竞争。在小组竞争起步阶段,要做到及时反馈,如每天放学前的值日组长小结,还有定周定月的阶段性小结。利用周一晨会和班会课进行一周的总结,根据小组成员的集体表现或个人表现,给予量化评价,周末算出小组成员平均得分,进而评出周冠军小组。周末个人得分最高的,则是周冠军个人。同样月末评出月冠军小组和月冠军个人,学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人,学年末评出学年冠军小组和学年冠军