24 小英雄于连.doc

教学目标:知识与技能:会写本课8个生字,会读文中16个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法:通过当小导游介绍铜像的来历,来理解课文内容,体会文中的情感。展开小组讨论,说一说于连是个怎样的孩子?3、引导学生进行查阅资料,了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观:了解于连,感受他热爱祖国的高贵品质。课前准备:课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明:教学过程设计说明第一课时   一、导入   1、播放学生的收集资料、图片。   2、学生介绍自己的收集资料和图片。   3、说一说自己的感受。   4过渡   师:于连是这座城市的英雄,下面我们问就来读一读于连的故事。二、学文   (一)揭示课题,齐读课题。(二)自读课文,自学生字。      1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。   2、同桌互读。   3、指名接段读文。   4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。   (1)评价优点   (2)提点意见   5让学生通过收集资料,了解故事发生的时代背景,从而对故事有更深入的了解,培养学生收集资料的能力。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学****的优势,实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。、出示带生字的重点句子。   (1)读句中的生字。   (2)读句子   (3)去掉生字的读音再读。   (4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。6、开火车识字,并给这些字组词。7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。   (三)当小导游介绍铜像的来历。   师:美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客,请你做个小导游,给他们介绍一下铜像的来历。自己准备。班内交流,教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。(四)说一说于连是个怎样的小孩?  第二课时一、升华文中的情感和思想   1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2、说说他们都有什么共同的地方。   3、再读课文。识字是低年级学****的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。通过对人物性格的深入剖析,充分理解课文,从而受到潜移默化的感染。以一篇带一片,让学生对古今中外的小英雄都有所了解,受到潜移默化的熏陶。二、写字   1、出示生字认读。   2、在具体环境中认读:出示带有生字的句子。   3、出示要写的生字   以各种形式和生字“打招呼”   4、让学生挑出最难写的字进行指导。   (1)老师范写   (2)学生描红   (3)讨论怎么记住这个字?   5、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等   6采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。、学生练写其他的生字。三、学后总结   老师让学生总结这节课有什么收获。   让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。四、课后延展 1、课下搜集小英雄的故事。      2、在小本本上写上读完