高考备考现状及应对策略.pptx

都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。一、数学高考备考的现状分析学生最容易犯的毛病:一是不重视基础,眼中只有题,认为做题就是数学的全部;二是学****方法不当,“背”数学(结论),“记”数学(解答)的现象较普遍,很少关注知识的形成过程,很少整理、体验、反思已解决过的问题以及在问题解决过程中所形成的思想方法;三是思维“惰性”强,喜欢老师讲,自己听,主动思考问题少。都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。一、数学高考备考的现状分析教师容易忽视的问题:一是不敢放手让学生去想去做。为了赶进度,而越俎代庖——“你不想,我帮你想”,“你不做题,我帮你解答”等;二是讲与练的关系处理不好。怕学生不懂,总想多讲一点,而且不给学生留思维的“顿悟”的时间和空间;三是片面追求做题数量,“做了评,评了又做”,重复、机械地训练,没有发挥做题效果。四是对学生已有的知识和经验分析不够,因而导致备考的针对性、实效性不强,个别甚至脱离学生实际。都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略备考的指导思想:准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略●课本是学生获得系统的数学知识的载体,学生最熟悉,最亲切。●高考的数学基础知识、基本技能和基本思想方法都是通过教材来呈现的。●高考试题“源于课本,高于课本”。课本是考试内容的具体化,是中、低档题目的直接来源,是解题能力的生长点。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略●重视课本,既不是照本宣科,也不是新课的简单重复或“浓缩”,更不是“空对空”地对知识和方法的串讲。●重视课本,在原有基础上的进一步深化,从本质上发现数学知识之间的联系,并加以分类、整理、综合,形成知识结构系统。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略1、把基础知识点通过“变式”或“转换”,以填空的形式让学生练****然后教师带领学生疏理知识,指导学生从整体上把握知识结构,从而加深学生对基础知识点的理解、认识。最后通过紧扣知识结构,以教材上的基本的****题、例题为主要素材的,或直接选用、或略加改造组合成的能涵盖该节知识和方法的基础训练题的练与评,总结、提炼涉及该知识结构相关的基本技能,基本数学思想和方法,进一步提升学生对“三基”认识、理解,“内化”知识结构。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略2、加强教材与资料有机结合。一方面尽可能在教材中找到资料问题的背景,另一方面加强教材问题的变式、引伸、迁移、拓广,提出新的问题并加以解决。这样既可以引导学生重视教材,有效地巩固基础基础,又可以克服学生“眼高手低”的毛病。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略比如,我们改编必修二第二章复****参考题B组题第一题:如图,边长为2的正方形ABCD中,点E是AB的中点,点F是BC的中点,将△AED,△DCF分别沿DE,DF折起,使A,C两点重合于点G。(1)求证:GD⊥EF;(2)求三棱锥G-EFD的表面积和体积。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德数学工作室复****研讨会准确标高,夯实基础;强化过手,狠抓落实;突出思想,发展思维;分层推进,整体提高。二、高考备考的应对策略结合反比例函数图象与等轴双曲线的概念编拟的问题:大家知道,函数的图象是双曲线,对于下列的命题中,正确的命题是(把你认为正确命题的序号都填上)。①该双曲线的离心率为;②该双曲线是等轴双曲线;③该双曲线的焦距为;④该双曲线的实轴长为2。”这个问题不难,但很有新意,也给学生留下了很多思考空间。(一)课本与资料的关系都江堰市教研室成都市名师工作室—沈西德