农村学困生成因转化策略.doc

农村学困生成因和转化策略摘要:分析学困生成因,探索转化策略,使他们学好科学文化知识,不但是提高素质教育水平的需要,也是广大农村教师在新课程背景下急需解决的问题。关键词:农村学困生;成因;转化策略一、学困生成因学困生形成原因是多方面的,我在二十多年农村教学中,亲眼目睹了一部分学生的发展轨迹和归宿,一大批学困生被家庭、教师和学校放弃改造而流入社会。结合教学和亲身经历的教育实际,从学生、教师、社会、家庭几个方面分析学困生的形成原因。 ,他们的学****活动缺乏目的性;惰性严重,懒****惯成自然;缺乏科学的学****方法,学法简单随意;缺乏上进心、自信心,自卑心理严重;反应慢、接受能力不足,基础知识没打好,注意力不集中等等。还有少部分确实属于某些疾病造成的,家长早已失去信心,放弃了他们,放任自流。 ,急功近利,�τ诺壬�教学不费力,出成绩快,而对学困生投入费时费力,成效甚微,任其放任自流;有些教师教学方法保守传统,缺乏情感的沟通,漠不关心,不能充分调动学困生的积极性,学生往往处于被动状态,从而使这部分学生对学****越来越缺乏兴趣,学****行为被动化、消极化现象明显。 。市场经济冲击着、改变着人们的世界观、价值观、人生观,各种娱乐活动从城市发展到农村,信息化工具手机、电脑的大量普及,大量的不良影视作品吞噬着学生纯净的心灵,诱惑着广大小学生,分散了他们的学****精力。 ,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是学校教育的重要补充,无法替代。孩子的好多****惯和品行都是在家庭教育中潜移默化形成的。在农村,为了改善家庭生活的条件,有些家长把大量的时间和精力放在打工挣钱上,而对子女的关心和教育留给了文化层次极低的老人或者留守妇女,成了名副其实的留守儿童,放任自流,更谈不上督促教育了。二、转化学困生的对策学困生的成因情况复杂,形成时间较长,因此对学困生教育过程更漫长、更棘手,可能还不见效。但只要我们遵循教育宗旨,对学生进行正确的理想教育****惯教育、爱心教育,有的放矢分层教育,持之以恒,同样会达到教育的目的。 、人生观、价值观,明确学****目的,确立自己的奋斗目标,让他们养成尊重科学,做事仔细认真的学****态度,保持良好的、积极进取的学****心态,增强学生的信心,激发学生的求知欲,形成健全的人格和个性,为终身学****打下基础。 ,辅导他们如何主动预****抓住重点,按时完成作业。如,早睡早起、生活要有规律、养成做事有条理性、专心致志地学****定量学****定时学****虚心请教等****惯。当****惯养成自然以后,就内化为人的性格了,这样学****困难的问题就迎刃而解了。指导学法也很重要。教给学生分析解决问题的方法,教给学生思维的门径,教给学生认知