一视同仁对待每个学生.doc

遄台中学裴志国在注重培养学生能力的现在,那些各方面能力相对较强的学生,理所当然地受到各科老师的青睐,成为老师心目中的“好学生”。有需要的时候都会找他们们,同样,有什么“好处”也会第一个想到他们们。但是,久而久之,这样的“好学生”会有一种优越感,也会渐渐地“不拘小节”起来,有的也可能“滥用职权”做错事。这时老师可能因为“他们是好学生,就原谅他们一次算了。”“如果在班级里批评他们,他们会没面子的,以后他们说的话学生也不听了,会影响他们的工作的。”之类的理由轻易原谅了他们。那么,如何正确对待“好学生”犯错误,是值得每个老师思考的问题。在我的教学生涯中,最难以忘记的就是小玉,说起小玉,她可是班里公认的最能干的孩子,连那些不在我们班级任课的老师也知道:你们班的小玉真是个难得的好孩子,你不在的时候她把那些学生管得服服帖贴,比你还厉害,你放心好了。开始,我听了这话,确实开心了好一阵,心想:这下我出去学****开会的,也好放心了。所以,在班里也常常夸奖她。可渐渐地,我发现她骄傲起来了,让她发的作业本,她会忘记,全班学生的回家作业都没办法完成。我问他们怎么忘发本子了?结果有同学说:“老师,她的事情太多了,所以忘了。”我听了哭笑不得。有时她的作业不太认真我向她指出,她倒也很虚心:“老师,我知道了。”可是下次交上来的作业还是老样子。几次之后,我想,可能是她真的太忙了,反正她的作业在班里还是比较好的。可能是对她的“政策”比较宽松,小玉渐渐地在班里“特殊”起来:上体育课,向同学要饮料喝;有废纸就顺手交给同学,让他们们去扔……有一次,有老师反映,小玉上完体育课,在没有征得同学的同意,就把他们还没有开封的饮料打开喝了起来,有同学指出:“你没有得到他们的同意,就是偷。”结果小玉却回答他们:“什么偷啊,我就喝一口。”班里有同学生病没来上学,小玉就把他们的点心留给自己吃,还理所当然地说:“怎么,他们没来就是我吃。”我知道了后,发现事情不是那么简单,因为这种行为班里其他们的同学是做不出来的,可在这个“好学生”身上发生了。我想老师是有责任的,也许正是我们缺少原则的“原谅”纵容了她。如果是其他们学生不认真完成作业,我们会不会也轻易说声:“下次要改正。”就原谅他们呢?于是我找来了小玉,先询问了她关于饮料的事,她立刻承认了错误。说到了点心的事,她说没有这样做过,我也问了给生病同学送点心的那个学生,他们也说没有,虽然这件事现在无从查起,但是我还是很严肃地和她谈了一次:“老师和同学一直很信任你,你也为我们大家做了很多事,因此我们都很感谢你,从这方面来说,你是一个很称职的干部。但是,作为干部,你忽略了要以身作则这一点,这方面老师也有责任,没有及时提醒你,我想你是聪明人,老师的话你应该能够明白,如果你能随时注意自己的言行,那你在同学中的威信才会越来越高,以后老师会经常提醒你的,帮助你成为一个出色的干部。”就在这次找她谈过之后,我们的小玉果然开始渐渐注意自己的言行了。同样的一件错事,发生在所谓的“好学生”和所谓的“差学生”身上,老师常常会有不同的对待方式,对“好学生”轻易原谅,对“差学生”有时是“不依不饶”的。其实这对学生是不公平的,不能因为成绩好一点,能力强一点就能忽视他们身上的毛病,因为成绩差一点的,就把他们的毛病用放大镜放得很大,相反,对“好学生”更应该比一般的学生要求要严格,当然,“好学生”的自尊心比较