乘法运算定律教学案例.doc

东风东路小学罗逊毅教学内容:本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第34页中乘法交换律和乘法结合律。在老师的引导下,利用学生已掌握的加法运算定律进行知识迁移,发挥网络技术的优势,加强课堂学****的信息交流,学生通过猜想、探究、归纳出乘法交换律和乘法结合律并理解其作用,为后面的简便计算作好铺垫。教学目标:通过情景创设,在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验,进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律,理解乘法交换律、结合律的作用,了解运用运算定律可以进行一些简便运算。鼓励学生大胆猜想,并从中感悟科学验证的方法。3、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。4、培养根据具体情况,选择适当算法的意识与能力,发展思维的灵活性。5、通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美,向学生渗透环保教育。教学重点:探索发现乘法交换律、结合律,懂得运用所学知识进行简便计算。学****者特征分析:1、学生在本课前已经学****掌握了加法的运算定律,在解决实际问题的计算中感知运用运算定律可以使计算简便。这为学生学****本课内容创造了有利的条件,我们可进行知识迁移,帮助学生自主探索,理解并运用乘法交换律、结合律。2、学生日常课堂学****也有使用网络,利用BBS进行网络讨论交流,所以对电脑操作比较熟练,能利用计算机进行自主学****另外,在网络环境下进行学****学生可以参与计算机的操作,在探究与讨论时可以把自己的想法与全班进行互动交流,所有学生都有发表意见的机会,这能很好的激发学生的学****兴趣。教学策略:1、情景创设策略:以《数学新课程标准》的理论知识与跨越式教学理念为指导,通过情景创设,在解决实际问题的过程中充分调用已有的知识经验,进行知识迁移,为学生提供学****支架,自主探究、归纳乘法运算定律。2、信息技术与学科教学整合策略:把信息技术作为学生探索新知、验证猜想、运用知识的工具,为学生之间、师生之间的交流提供了广阔的空间,增强了课堂学****的互动。充分发挥网络的作用,每个学生都能表达自己的观点,改变了传统小组讨论或逐一发言的模式,参与面更广。3、感受成功策略:鼓励学生进行大胆猜想,通过科学的验证确定猜想的成立,感受成功的喜悦,为学****注入动力。3、激趣策略:网络的使用比普通课堂更能吸引学生的注意,使同学积极动口、动手、动脑。另外练****部分有操作题、有抢答题、有自主编题自由选题解答,多种形式的使用让课堂学****更具趣味性。教学资源:1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册课本。2、多媒体演示课件:利用图片、文字,创设情景,进行抢答环节。3、网络课件:BBS互动交流。教学过程:一、问题创设,引发思考(1)师:同学们,窗外树木新发的嫩芽正提醒着我们,现在已经是春季,细雨滋润大地,万物复苏,正是植树造林的好时机。最近我们学校也组织同学们参加植树活动,很多同学们都积极地响应学校的号召。两个植树小组在进行比赛,比比哪一组种的树多,让我们去看一看吧!屏幕显示:第一小组:每行11棵,共种了7行第二小组:每行7棵,共种了11行师:同学们,你能解决这个问题吗?怎样比呢?(先求出他们各自种的总棵数,再进行比较)学生独立进行解答。板书:11×7=77(棵)板书:7×11=77(棵)(2)师:请观察这两个算式,你发现了什么?(结果相同,因数相同)那我们可以用(等号)连接起来。板书: