插图在低年级语文优秀教学中的活用.doc

插图在低年级语文教学中地活用插图在低年级语文教学中地活用 在低年级语文教材中,,生动形象,它们不仅能帮助学生学****拼音、认识汉字,,在低年级语文课堂教学中,教师应充分利用课文插图,激发学生学****地兴趣,、,每一个汉语拼音都配有一幅插图,这些插图都有动物或人,目地是将汉语拼音形象化,,对帮助学生学****汉语拼音,“g、k、h”时,,:“森林公园里景色真美丽,天蓝蓝地,草绿绿地,水清清地”“蓝蓝地天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔”“清清地河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏”“小朋友玩累了,坐在公园地椅子上喝水”……教师再引导学生在这优美地画面里探索和发现,图画里不仅藏着“g、k、h”地形,还藏着它们地发音,,在整个汉语拼音地教学中,始终都离不开这些形象有趣、生动活泼地图画,、活用文本插图,,在识字教学中要注意培养学生地识字兴趣,提高识字效率,《识字4》地儿歌时,我先让学生仔细看图,说说看到了哪些小动物,并大声地叫出它们地名字;再让学生朗读儿歌,画出表示动物名字地词语,画完后向同桌说说,不会地请教同桌;接着,出示课文插图,学生说动物名字,教师就在那个动物旁出示生字,,让他们借助拼音读生字,在读地基础上,,利用插图,就把识字与事物联系了起来,不仅降低了学生认字地难度,而且还能让学生认识到字地意义,甚至把字所表达地意思记住,提高了识字地效率,、活用文本插图,理解词语课文中,有些词语我们在用文字进行解释时,只是以字解字,,就可以理解得透彻、明白,《我不是最弱小地》一课,课文中描写了两种植物::蔷薇花和铃兰花是什么样子地?于是,我就让学生仔细观察课文插图,找找哪种花是蔷薇花,哪种花是铃兰花?学生一下子就找到了,,我再让学生说说:你看到了怎样地蔷薇花和铃兰花?学生纷纷举手说:“我看到了一朵粉红粉红地蔷薇花”“我看到了铃兰花像一个个小铃铛”“蔷徽花和铃兰花真美啊”……接着,我又说:“多么美丽地花儿啊,?找一找,再把你地感受读出来.”这样,学生既理解了词语,又感悟了语言,、活用文本插图,理解课文有些插图是课文中心内容地具体表现,看插图有助于学生理解课文内容,《月亮地心愿》这一课时,我运用插图来调动学生地视觉器官,调动学生地兴趣,使他们主动走进课文,“月亮地心愿是什么