数学北师大版二年级上册教室有多长.doc

《教室有多长》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级上册第49-50页的内容。教材分析:本节课是北师大版二年级上册第六单元第一课时的内容,现在教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程,这样可以帮助学生对标准单位的意义有充分的理解。本节课作为正式学****长度单位之前的准备课,目的是通过用自选单位测量物体长度的活动,在“量”中体会到“量”,并能够用一定的方式表达和交流测量的结果,积累活动的经验,为后续的学****奠定基础。学情分析:学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验,对长和短有了一定的认识,能想出很多测量的方法。所以在方法的选择上无需担心,可以放手让学生自己选择,但学生测量操作的经验就很少,有些几乎为零,而且学生年龄小,在表达和交流测量的结果时,要多加引导。教材的处理:1、在测量的体验活动中,教材选择的是让学生测量教室,我考虑到学生的测量经验非常有限,有些可以说是他们的“第一次”,教室的长度太长了,测量起来会有许多的难度,不利于学生对测量活动的体验,于是我在这里做了小小的处理,改为测量1米左右的绳子,这样既降低了测量的难度,又让学生对测量的过程有一定的体验。2、对于“量的过程中要注意什么”这个问题,教材是把放在测量活动之后,让学生先经历测量的操作体验,再归纳得出测量应注意的的问题,我考虑到学生测量实际操作很少,很多学生对测量的方法一无所知,于是让学生在测量前思考讨论这一问题,先明确测量的方法,注意事项,这样为后续测量活动的顺利进行奠定了基础。3、练****的第2题,书上是直接出示图,让学生说一说同样3个回形针的长度,为什么右边的木条比左边的长,而我却对练****做了一定的改动:先不出示图,只是出示淘气与笑笑的话“我量的木条的长度是3个回形针的总长。”让学生猜想:两根木条是一样长吗?这样就存在着两种情况:一样长和不一样长。这样既是对练****的一种拓展,又激起了学生思考的兴趣。教学目标:知识目标:积累测量活动的经验,发展度量意识和能力。体会统一长度单位的必要性。能力目标:经历用不同的测量工具测量绳子长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。情感态度与价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力,体会成功的乐趣。教学重点:会用不同的物体测量物体的长度,积累测量活动的经验。教学难点:经历测量活动,体会统一长度单位的必要性。教学准备:课件、绳子、尺子、书本、盒子、易拉罐等。教学过程:一、激趣导入,揭示新知(课件出示)观察教室:想一想:怎样才能知道教室有多长?你打算用什么东西来测量呢?(生回答)让我们来看看这里的小朋友:说一说他们又是用什么东西来测量的。(课件出示)(生:书本、尺子、笔盒……)今天我们就来学****教室有多长”。(板书课题)(设计意图:让学生从自己熟悉的环境入手,充分感受到数学就在身边,同时让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量”的问题,体会测量工具的多样化,也为后面测量时工具的选择提供了依据。)二、实践交流,探究解疑1、活动一:测量绳子你们想不想亲自测量一下教室呢?但是,今天受场地的限制,教室就不测量了,改测量绳子,好吗?出示绳子:我们可以用什么东西来测量这根绳子(出示绳子)?(书本、瓶子、尺子……)讨论:测量的过程中要注意什么?(生讨论后回答)(2)课件出示:下面的三种做法对吗?生回答,师小结(板