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[论文]19赵州桥说课稿.docx《赵州桥》2822大家好!我今天说的是人教版小学语文第五册15课《赵州桥》,我将从教材、教法学法、教学设计和板帖设计等方而来谈谈I己的初步设想:一、说教材《赵州桥》是人教版小学语文第五册第五组的一篇精读课文,本组教材紧扣“中华传统文化”这一主题展开的。课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚同和美观。语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置,设计者,建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚的展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其景,感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文,从建筑艺术这个侧而,介绍了中华优秀的传统文化。通过学****这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。根据教材的特点及三年级学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学屮我拟定了以下几点教学目标1、 认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。2、 冇感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。4、 在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话。通过以上分析,我把本文的学****重点定为让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。二、说教法学法一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点,我采用了以下教法和学法:1、自主探究法:学生是学****和发展的主休,应倡导自主、合作、探究的学****方式。”在教学中,让学生自读自悟,与好朋友互相交流,让学生在自主探究和相互交流屮获得知识,体悟情感。Z朗读品悟法:朗读是学****课文内容和课文语言最直接、最真切的感知,也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。在本课的教学屮,给学生充分的朗读时间,通过多形式和多层而的读,让学生感悟体验,再通过读来表达ft己所体验到的情感。三、说教学过程:为了顺利达成目标,突破重难点。我想安排两课时完成本课教学下而我着重讲讲第2课时的教学安排及其设计意图,共分三大板块。一、情境导入,激发兴趣在上课开始,我这样导入:昨天,我收到了一封电子邮件,是一位远在异国的网友寄来的,他正在学****桥梁工程。最近他打算来屮国游览,并想了解我国的古桥。我查了一些资料,发现世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在,我想请同学们帮个忙,做一冋设计师,当一回研究员,用你的设计向人们推荐这座桥;用你的研究让人们了解这座桥。这样的导入,激发了学生学****兴趣,个个跃跃欲试,都想亲自设计、研究。趁学生情绪高涨之吋,我演示课件,播放录像,并配上解说,使学生对课文有了整体的感知。接着,我让学生自读课文,了解赵州桥的基木特点,学生经过白读课文,思考,知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固、美观。(板书:雄伟、坚固、美观)兴趣是最大的老师,这一环节的设计达到了课伊始,趣亦生的效果。这不仅激发了学生的学****兴趣,而fL激起了他们强烈的求知欲望。二、小组合作,探究学****这个板块,我这样设计:现在,老师请同学们当一冋真正设计师,当一冋真正研究员,用你的设计向人们推荐这座桥,用你的研究向人们了解这座桥,你们愿意吗?接着,我拿学生分成了儿个小组,并给每个小组发了两种卡片,请各小组学生合作学****研究课文(1-3)自然段,并把研究成果填写