《彩虹》教学设计与反思.doc

《彩虹》教学设计与反思.doc11、《彩虹》教学设计许昌市学府街小学 杨燎燎设计说明:本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线, 引导学生自主探究, 在读中感悟,合作交流,创造性地学****紧紧围绕学****生字、积累语言展开语文学****活动。充分与文本对话, 在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写, 使他们享受到学****的快乐。课前准备:: (1)课文相关图片。 (2)重点句段教学辅助课件。:制作本课字卡。课时安排:课时。教学过程:一、。课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹):今天,我们认识的新朋友就是彩虹。 (板书:彩虹)3.(课件出示漂亮的彩虹 )导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题)“虹”字。指生领读。引导学生多种方法识记“虹”字。预设:加一加:虫+工=虹换一换:江—氵+虫=:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学****氛围,为新课的学****做好了准备。二、。导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。,自学生字词。教师巡视指导。: 你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。,指导学生自主识字。这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音: “照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。 )你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的? (如:广+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。):老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。。现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读 xnɡ。设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。三、,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?。预设:1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。2:“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。:文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。教师边范写边指导。重点指