20古诗两首人教版语文三年级下.doc

20古诗两首第一课时学****目标1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首;2、预****这两首古诗,了解李白与王维的生平;3、课文插页的挂图。教学方法:朗读体会法教学过程:一、对联导入,揭示课题1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联,并写下来:“黄金万两容易得,人间知己最难寻。”2、导语,揭题。人生苦短,在漫漫人生路上,除了亲情之外,还有一种情感也是必不可少的,那就是友情。有人说,友情是真挚且宝贵的。的确,正如对联中所说的,真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学****内容便与友情有关。(师板书课题)二、学****黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、初读古诗,读准读通。a、生试读,诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。(也可录音范读),要求学生边听边想:古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”,自学古诗。a、根据以往的学****经验,我们应怎样来学****古诗?:知诗人——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。a、指名简介李白。?,注意咬音的准确。4、明诗意。a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文提供的注释,把它们“移注”到诗行中,读懂诗句的意思;记下不懂的问题,标注在书中,寻求同伴的帮助,实在解决不了的,在全班交流。5、入诗境,悟诗情。通过学****这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”,自主合作学****提示:指导各组采用不同的汇报形式,如:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法;抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽…‘唯见”等重点词,解释、朗读、品味;抓课文插图,结合自己的理解阐述画面,小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7、小组汇报、交流。(提示:在交流中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用一小段话描写下来,当场点评。)8、诵读诗句,体会情感。(孤——唯),想象:当时李白伫立在岸边,他可能做了些什么?,体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸,自主学****1、出示唐朝王维的《山中送别》:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归。[注释]a、罢:完了;完毕。:柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。,并能用自己的话说说诗句的意思,尝试赏读古诗,体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学****心得。四、作业1、背诵两首古诗。2、预****送元二使安西》。板书设计课后小记第二课时学****目标1、认识“鹤、孟、陵,辞、唯”五个生字,会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词,从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思,体会诗人的情感。课前准备1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首;2、预****这两首古诗,了解李白与王维的生平;3、课文插页的挂图。教学方法:朗读体会法教学过程:一、复****旧课,导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里,有关友情的古诗也是非常多的,今天老师又要和同学们一同来学****两首古诗。二、“内外联动”,扩大“容量”1、先出示课文中古诗:《送元二使安西》,再出示唐代高适的诗:《别董大》。千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。[注释]董大:高适友人,生平不详。曛:太阳落山时的余光,这里指昏暗的意思。2、学生按照上节课的方法,自主、合作学****这两首古诗。3、学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首,也可先说第二首,更欢迎两首一起说。)a、在交流中,教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的意境。b.“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分别指谁?c.“故人”一词与“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点”,进行“练笔”1、请学生就这四首古诗做一番赏析,从中品读出友情的珍贵。2、师出示小练笔要求:自由选择下列的一道题,进行描述性的练笔。a、当时李白伫立在黄鹤楼边