我国高等学校产权多元化的研究（可复制毕业论文）.pdf

摘要苫伲籭导嘶同意益增长的对高等教育的需求,与高等教育的投入不足,供给短缺之间的矛盾日见突显。在国家财政支持能力还较有限、“穷国办大教育”的现象难以在近期得到改善的情况下,努力实现我国高等教育投资的多样性和投资主体的多元化,无疑是具有元化问题,结合我国的现实国情讨论这一个具有前瞻性的高等学校产权问题,在国本课题的主要内容是以教育经济学、教育产业理论、产权理论和产权制度的相关理论为基础,论述高等教育的产业属性,比较分析我国现阶段高等教育教育产权的现状,并与发达国家进行比较,从高等教育的投资来源、投资结构、投资体制与经费筹措、治理结构等方面对中国高等教育产权的管理和运作进行深入、系统的研究。在以上几方面研究的基础上,探索在社会主义市场经济体制下我国高等教育市场的产权多元化变革问题及相关对策。本课题在研究方法上,采用宏观分析和微观分析相结合、研究对象包括高等教育产权、产权多元化变革、高校产权的管理与运作、高等学校产芯扛叩妊2ǖ亩嘣;涓锏氖抵省T谖夜逃ǖ谋涓锊⒉皇解或分离性变化,是教育体制的变更。教育目的和目标的保证:是国家政府对教育的客观上严格的督导控制,拥有教育产权的主体也仅是实现国家教育目的、目标的ü叩妊2ǖ谋涓镅芯浚匦***鲜段夜叩冉逃校业ヒ话煅校的产权现状、我国高等学校产权的管理与运作,在高等教育中,引进市场配置资源我国正处在经济高速发展时期,各方面的投资需求都很大,对高等教育的投入受多方面情况的制约,大幅度增加对高等教育的投入在短期内还不可能实现,人们日重要意义的。《我国高等学校产权多元化研究》系统地探索我国高等学校的产权多内尚数首次。理论研究与个案研究相结合的方法,运用调查数据、图表、流程图等直观的表达方式。权市场的培育等。本课题在以下几个方面作了创新性研究;严格的所有制意义上的所有权的整体性改革。它仅是经济学意义上的利益分割、分执行者。体制的弊端。通过高等教育市场化改革与发展的国内外比较,讨论现阶段我国高等学机制,发挥全社会包括各级政府、各社会团体、企业、家庭、个人在内的积极性,鼓蛾惫义公稚
础上,笔者提出了完善我国高等教育产权市场的个人见解,也即本文的主题——促进本文创新性地从产权的角度,以教育经济学、教育产业理论、产权理论和产权制度的相关理论为基础,界定“高等学校产权”的内涵,通过高等学校产权的变革研究,并结合我国现阶段的特殊国情,研究高等学校产权多元化变革问题、相关对策以及高等学校产权市场的培育,使整个课题研究具有更强的说服力和更深的现实意义。最后,对课题研究作了总体上的归纳,指出了研究中有待进一步深入和完善的地方,同时,也对本课题研究的内容作了进一步的展望,为今后的研究工作指明了研究的方向。关键词:高等学校产权产权市场培育励大家投资教育、关心和监督教育,并把教育投资者的利益与教育发展质量、水平紧ü魑叩冉逃ǎ魅犯叩冉逃耐蹲手魈寮捌淙ɡ叵担母锞的计划经济体制下的教育管理体制,改变国家政府教育行政部门的职能,以适应多主体办学格局的需要。研究我国高等学校产权市场的进一步培育,在前面几章的研究基并规范我国高等学校的产权多元化变革。产权多元化管理与运作密联系起来。
瑃琣產琣痬,—,.【甎””..產瑃甀,,琭琫.:甀,
曲甌琤県保甌甌篿琣甋琣.,,,瓼甌琯猳琲琺甀琲.,琽,瑆琫,.:
。其间当然包括对国外教育产业化理念的引入,但国内的改革开放及由此带来的条件变化是主要因素。实行有计划的商品经济体制,为人们认清教育的产业性、形成教育产业观奠定了外部条件,经济学界和教育学界不约而同地注意到了教育的产业性,并有人提出了高等教育产业化的理念。在年颁发的《中共中央、国务院关于加快发展第三产业的决定》中,教育被定义为“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础行业”⋯,并被归入第三产业。经济学界大力推动了对包括教育界在内的各行各业产业化的讨论,并极大的影响到教育界,引发教育理论界对教育产业观、教育产业化思潮的大讨论。由于国内多年的计划经济模式及相应观念在人们的脑子里根深蒂固,尽管高等教育的产业性已在政府实践和产业统计中得到了肯定,但理论界和行政管理部门对高等教育产业及产业化的理解仍存在不小的分歧。年和年曾出现了两次有关高等教育产业化的大辩论,并明显分化为四种观点:教育可以产业化并主张产业化或部分产业化;教育可以产业化但反对产业化;教育是产业但不能产业化:教育不是产业。教育产业理念在英美等发达国家出现之初,虽然也曾有过一些争论,但并没有出现像我国这样激烈的辩论。之所以如此,原因是多方面的,主要是在教育比较中存在文化自我意识。首先,国内一些研究人员在借鉴他国术语时,未下精力研究他国历史,而是通常采用自我解释、本本主义、断章取义的研究方式。其次,国外的现代高