修改病句微课教学设计.docx

罿修改病句微课教学设计蒅德兴市银山小学罗松梅【教学目标】蒁1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能指出病句类型;蕿3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】膅1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法,然后作知识迁移,运用这些方法解决实际问题,形成解题能力。袃2、精选典型题例,让学生通过示例便能总结出某种推断方法。膀3、将本次专题复****设计为以“病句诊疗”为专题的复****课,指导学生在练****中领悟,在交流中提高,在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。4、课前准备:PPT课件;练****巩固题;【教学活动过程设计】一、直接导入蕿您好,这个微课讲解修改病句的方法。二、学****知识点——病句的修改步骤薆首先我们要牢记修改病句四字诀:读、找、改、查,也是修改病句的四个步骤。第一步:,弄清句意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。蚅第二步:,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。芃第三步:,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添加什么、更换什么,然后动手修改。蚈最后一步:,完成练****读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子原意。三、学****知识点——病句的类型羇小学阶段有哪几种类型的病句呢?常见的有以下九种:肃用词不当,搭配不当,前后矛盾,语序不当,重复啰嗦,成分残缺,分类不当,指代不明,不合事理。羂四、学****知识点——病句的修改符号螈那么我们使用哪些符号来修改病句呢?小学阶段常用四种符号:即增、删、调、换。增补号可以增添字词,补全残缺成分。如病句“参加歌舞的人”,我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”莈删除号用来删除多余的字词,如“走路回家去去吧”,我们使用删除号改为“走路回家去吧”,这样句子就通顺了。螅对调号用来调整语序,使之通顺合理。如“认真经验总结”,我们使用对调号改为“认真总结经验”,“书爱看我”改为“我爱看书”。螁更正号是对不合理的字词进行更换,如“题高学****成绩”的“题”字是错误的,我们使用更正号将错别字更正过来。二、微课总结袈总结起来,修改病句,我们需牢记八个字:读、找、改、查;增、删、调、换。感谢您认真听完这个微课蝿芃螄羈修改病句系列微课教学设计袆陶春仙羅薃【教学内容和学生情况分析】肈句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用,起码的要求是“字从文顺”,合乎语法规范。如果一个句子文不从,字不顺,不合乎语法规范,那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一,也是考试中长“考”不衰的常青树。芇本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因,掌握辨析和修改病句的基本方法,提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句,是什么样的病句,而且要求知道如何修改。蚆目前学生对病句尚处于感性认识的阶段,而且这种认识是分散和不完全的,往往还不能自觉地综合应用,这一系列微课的复****指导是非常必要的。莂【教学目标】膈1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能指出病句类型;蚇3、能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当的修改;4、能正确使用修改符号。膄【教学方法与设计】肀1、在教学过程中,以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方