第一章教育学的产生和发展_图文-课件（PPT·精选）.ppt

教育学
主讲:唐如前
(教师教育学院)
教育学
备注
性质:《教育学》是全校教师教育类学生公共必修课;
课时:3课时/周,17周,共计51课时;
考核成绩:
期末考试成绩(70%)+平时成绩(30%)
平时成绩:作业(集体作业与个人作业);
课堂表现(回答问题、讨论等);
到课情况(缺课、请假等);
课堂纪律(认真上课、手机关机或静音等)
导论
我们为什么受教育
你希望能受怎样的教育
能否讲一件发生在学校里的
、让你记忆最深的一件事,
并谈谈你对此事的感想。
[本课程教学目标]:通过教学,使学生掌握一般的教育原理和规律;能运用教育理论分析和解决实际的教育问题;具备初步的教育研究和教育实践能力;培养学生对教育事业的热爱之情;使学生树立先进科学的教育思想观念。
[本课程教学重点]:
基本教育原理和规律
[本课程教学难点]:
教育实践中如何运用基本教育原理和遵循基本的教育规律
[本课程拟采用的教学方法]:
讲授、讨论、自学辅导、实践、学生教学等方法。
[本课程总课时数]:
51
第一章教育学产生与发展
[教学目的]:
1、使学生了解教育学的科学属性,明确教育学的研究对象和任务。
2、使学生了解教育学各个发展阶段的代表人物及著作观点。
3、使学生了解学****教育学的的意义与方法。
[教学重点]:
教育学的研究对象、发展历史
[教学方法]:
讲授讨论自学辅导
[课时数]: 3
[教学内容和过程]:
学用结合(通过以下实例,看看具有教育理论素养的教育工作者与社会中的一般常人在进行教育活动时的差别。)
一个母亲,因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠地揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说:“恐怕一个中国的‘爱迪生’被你枪毙了。”
这个母亲不解其意,老师给她分析说:“孩子的这种行为是创造力的一种表现,你不该打孩子,
“那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话,对自己的行为后悔不迭。
“补救的办法是有的。”老师接着说,“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺,让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样,钟表铺就成了课堂,修表匠成了先生,令郎就成了学生,修理费成了学费,你孩子的好奇心就可以得到满足,说不定,他还可以学会修理呢!”
一、教育学的科学属性
(一)教育学的界定
(教育学):教育学(一级学科)、心理学和体育学
:教育学类、体育学类


(二)教育学的科学归属


(1)具有人文科学特点的社会科学
(2)属于理论学科,但具有较强的应用性。
第一节教育学的研究对象与任务
二、教育学的研究对象与任务
(一)定义:从语源上看,教育学(Pedagogy)一词是从希腊语Pedagogue,既教仆派生而来的,就是如何照管儿童的学问。现在,在英语国家中,教育学已由过去使用Pedagogy逐渐转向了使用Education 一词,教育(Education)和教育学(Pedagogy)几乎成了同义词,甚至已由Education取代了Pedagogy。不过在欧洲地区,两词仍区别使用:把“教育”理解为对儿童的培养过程,把“教育学”理解为研究教育儿童的学问。
比较广泛的定义:教育学是研究人类教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
(二)研究对象
1、教育现象
教育现象是正在从事着的教育实践,它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,还包括教与学过程中的教育因素和教育行为。
2、教育问题
教育问题是在特定的条件下教育活动中出现的具体矛盾.
你了解/关注哪些教育现象?