祖父的院子.doc

一、检查预****听写生字词。师:现在请三位同学带着课本上来,我们一起来听写三组词语。谁愿意?好,这三位同学比较积极上进,勤奋。(指着三位学生)你们每人听写一组,其他同学三组词语都要默写(众笑)。每组词语老师只念一遍,所以要用心听,用心记,不可以偷看,记住了吗?师:第一组:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。再写一个和刚才四个词是同一类的词语,想一想,应该写哪一类事物呢?第二组:玉米、黄瓜、倭瓜、韭菜、谷穗。(指其中一位学生)这位同学很聪明,他先写每个词的第一个字,这叫信息,然后再把词语写下来,这叫诀窍。(其他学生纷纷仿效)第三组:栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。要注意这五个词语之间有哪些内在的联系,了解了有助于你把它们记住。(有学生忘了,东张西望)没记住吧?只能画个“大鸭蛋”(众笑),等会儿填进去。师:还有一个词,你看应该写在哪一组词语后面?想一想这个词语属于哪一类?想好了再写。“草帽”。(学生思考选择写在刚才哪一组词语后面)师:都听写好了吗?我们一起来批改一下。(让第一个学生读自己听写的词语,他扩充写的是“飞蛾”。)师:你为什么不写“草帽”?生:因为我默写的词语都属于昆虫,而“草帽”是一件物品,不是昆虫。师:呵呵,你不默就对了。你的字写得工工整整,人也长得漂漂亮亮。同学们,“字”可是你的第二张脸啊!师:看第二组。(第二个学生读词语,第一个“倭瓜”写错了。)写错了就要改过来。看书,“老师”就在书本上。(生改正)师:倭瓜,见过吗?吃过吗?生:就是“莴苣”。(众笑)师:“倭瓜”就是南瓜,北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。生(继续读):黄瓜、玉米、韭菜。师:你发现这组词语都是哪一类的?生:都是吃的东西。生:都是杂粮。生:农作物。师:对啦,那叫“农作物”,有些是粮食,有些是蔬菜,可能还有些是水果。“草帽”是“农作物”吗?生:不是,所以我不用写。(众大笑)生(读词语):栽花、拔草、下种、铲地、浇菜师:注意,“拔”不能写成“拨”。这组词语有什么特点啊?生:动词。师:对的!(期待的样子)。生:一般都是种庄稼的。师:对的!(仍然期待的样子)生:都是在跟祖父做事情。师:(夸奖)对啊,这叫“做农活”。师:那“草帽”写在哪里?可以单独写在边上啊!“草帽”的“帽”怎么写?看老师写。(师示范写“帽”,生发现右上部不是“曰”)为什么不是“曰”呢?古代的帽子是这样的。(师作画,生恍然大悟)师:这些词语全写对的请举手。(对举手的学生)你们真了不起!今后我们预****课文时要把生字词划下来,读读、写写。还可以把词语进行归类,这样可以帮我们记得更牢。二、初读课文,了解大意思。师:同学们,我和祖父的园子里,有这么多的昆虫、这么多的庄稼。在我童年的眼里,这些昆虫、这些庄稼又是怎样的呢?读读描写昆虫和庄稼的两个段落。大声地、用心地读,要让老师听得到你读书的声音。生:(投入地读书,教师巡视,作个别指导。)师:谁来读其中一个段落。其他同学用心去听,他是怎么读的,更要用心去感受,这个园子是个怎样的园子,能不能用个词语来概括。(一男生朗读第二段)师:读得很流利!听了他的朗读,你们有感觉吗?大家听了都有感觉,说明他读得不错。(对那男生)现在请你推荐一位同学读这一段。(生推荐一女生)师:你推荐她总是有道理的,就让我们一起听听看。(一女生朗读)师:(夸奖地)为什么读得这么好?生:我把自己的感情融进去了,我好像就在这个园子