教学改革立足创新.docx

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse芅教学改革立足创新螃作者:阜新市高…    文章来源:辽宁省基础教育教研培训中心    点击数:131    更新时间:2008-3-5肁薈创新没有固定模式。为了学生发展,我们就应当大胆改造我们课堂,发挥教师的智慧,产生出新的或有意义的教学形式,培养学生的创新精神和创新能力。因此,对于我们教师来说,每堂课都应当精心设计创新支点,每堂课中都要立足于培育学生创新素质。羅一、教师功力是课堂教学的基础薀创新教育是以继承为基础、以发展为目的、以培养创新性人才为基本价值取向的教育,因此,放弃课堂教学的基本要素,一味求新立异,显然是对创新课的误读和歪曲。膀课堂教学的基本要素是师生,它是以学生为主体、教师为主导的教与学的双边过程。教师的主导作用发挥的如何,关键在于课前对教学内容是否进行了精心准备。倡导教师进行集体备课,在课堂教学设计和进行内容的把握上都不会有较大出入。而教师个人功力是自己的真功夫,若“教得曲唱不得”,则会在课堂教学的细节和生成问题的处理上明显的显现出来。肇什么是教师的功力呢?它至少应包括三个方面:蚅(一)教师的日常基本功。教师的基本功随着时代的发展应有新的内涵,除了传统意义上的“粉笔字、普通话”外,多媒体等电化教学手段和现代信息技术的使用,教师的教态、目光、声调及肢体语言等自身素质也应属于基本功的内容。薁(二)教师的学识水平。学识应包括“知识”和“能力”两层含义,对本学科及相关学科专业知识的掌握是对教师的基本要求,也是课堂教学水平提高的基础。作为一线上课教师,教学设计要新颖、教学理念要先进,对教材的运用要合理,对教材的挖掘要深刻,同时,教师要经常学****和了解新的教学理念和好的教学方法,丰富自我知识内涵,首先把自己武装起来,才能灵活驾驭教材,指导学生发展。芈教师的教学能力是多方面的,我这里只强调一点课堂调控能力。在课堂教学中,不少教师对学生争先恐后的举手发言犹豫不决,或对学生主动参与的积极性不高束手无策,这些问题的出现除了教学预设不足的因素外,更主要的是教学经验和教学机智不够造成的,如果采取轮流发言、小组代表发言、指定发言等方式可以适当降低课堂“过热”现象,而降低问题难度、联系生活实际和结合学生兴趣又可以使课堂“增温”,所以,课堂调控能力是教师驾驭课堂的关键。蒇(三)教师个人教学风格和特长。教学风格和特长是教师个人所独有的不同于其他人之处,这些因素不是课堂教学前备课能“备”出来的。教师利用自身的特长去创新,是一种扬长避短的聪明教学方式。比如,在课堂教学过程中,有时遇到与本学科相关的其它学科的知识,教师本人不太明白,而学生学得比较全面,就可以让学生去阐述,不仅解决了问题,而且使学生展示其才华,获得了成就感,提高了学生学****的积极性。教师和学生本身都是课程资源,善于挖掘的利用是教师功力的另一方面。教师的特长和独特见解,是教师的自身素质。因此要上好一堂课,教师必须要“知己”。蒆二、教学***是课堂教学的神韵蚃无论怎样的课堂教学评价标准,我始终认为:课堂教学没有***是让人无法忍受的,我也从未看到一节平淡的、似白开水的课能够获得好的比赛成绩。赞可夫说:“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的”,苏霍姆林斯基说,有***的课堂教学,能够使学生带着高昂的激动的情绪从事学****和思考,对面前