摩擦起电.doc

《摩擦起电》教学点评讷河市特教学校何坤阳前几天我听了一节常识课,主题是《摩擦起电》。一节课上下来,心中有些许感悟。这是一节教学研究课,对我有很大的启发。这节课大家都从不同角度肯定了这节课的优点。我觉得整节课的环节比较合理紧凑,是按照“设疑——观察——实验操作——得出结论”这样的环节进行的。课前王春园老师做了大量的准备工作。课堂上王老师拿起一根胶棒和一块皮毛操作,吸起了纸屑,效果很好。比较试验的一个环节我用石子、硬纸板、毛线、泡沫和格尺摩擦,这一环节设计比较好,学生兴趣浓,在操作中使幼儿不但认识了摩擦起电这一科学现象,而且在实验中知道了哪些物体是不能摩擦起电的。教学评析:一、激趣设疑,让聋儿在主动参与中发展思维。创新教育旨在谋求整体潜能与人格的健康发展,而学生的主动参与是其关键所在。教者独具匠心地设计了各种有趣的小实验和悬念,变抽象为形象,化枯燥为生动。学生的眼睛亮了,有神了,他们惊异于自己的发现,他们骄傲自己可以找到与老师不同的方式,他们的心中充满灵动的创造力,在轻松愉快中获取了知识,学生的主体性得到了充分的发挥。二、多法并举,促使聋生创新思维的发展。聋生由于生理上的缺陷,导致逻辑思维能力较差。因此教者在教学中重视直观、操作、思维的结合,通过让学生动手试一试、看一看、想一想、说一说,真正做到了解放学生的双手,创造了让学生观察的机会,解放了头脑,创造了让学生独立思考的机会,提供了学生探索与实践的机会。课堂气氛非常活跃。可设计的合作学习法,让学生在合作中操作、感知,形成共识,引导学生自助铺路、搭桥,直到未知的彼岸,培养了学生良好的人际交往能力。三、抓好练习,拓展学生的创造思维。练习对聋儿的思维十分重要,教者在学习新知后又设计了量大面宽的练习,让学生用“摩擦起电”去解释很多有趣的现象,最后用气球让学生做实验,在加深对知识理解和掌握的基础上拓展了学生的思维。《倒数的认识》教学点评讷河市特教学校何坤阳《倒数的认识》一课唐老师在教学设计时力求体现新课标精神、新课程理念,充分发挥学生学习的主动性,组织学生开展探究与交流合作,再现知识发生的过程,提高学生的观察分析和概括能力,实现知识技能与学生智能的同步发展。通过本节课的实际教学,结合新课标,也给了我不少启示。启示一:处理好“教教材”和‘用教材’的关系1、变字游戏练习:为了给学生创造更大的思维空间,培养学生自主探究的能力,吸引了学生的眼球。她先把‘呆’上下颠倒变成另外一个字‘杏’,又把准备题写成了()×()=1开放式练习,引导学生通过举例、观察、比较、引出倒数的意义。2、变例题教学为学生尝试练习;对于求一个数的倒数的方法,在教学中我不是一一讲解,而是先提出问题,让学生通过自主尝试练习探究求一个数(分数、整数)的倒数。3、充分感知,突出本质:掌握一个概念,主要是善于抓住概念的本质属性。因此,我在教学中通过举例、观察比较、突出概念的本质属性,使学生对乘积是1的算式特点充分的感知,再加以抽象概括,得到了倒数的意义。接着突破学生较难理解的词语“互为”,先让学生理解“互为好朋友”的意思,以及朋友必须建立在两个人的基础上,可以说成“你是我的朋友”、“我是你的朋友”或“你和我互为好朋友”。然后引导学生通过小组讨论,使学生进一步理解倒数的意义,知道倒数是表示两个数的关系。启示二:相信学生,处理好扶与放的关系。通过听课我感受到教师在教