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国际科学素养测评对中考的几点启发
兴华中学吴文军
一、国际学生评价项目概况
国际学生评价项目(PISA)是经济合作与发展组织(OECD)成员国的合作项目,其目的在于测量义务教育即将结束时,年轻人(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况。
PISA以纸笔测试的形式测量学生的阅读能力、数学能力、科学能力,从而了解学生是否具备未来生活所需的知识和技能.
二、国际学生评价项目(PISA)发展
的背景
经济合作与发展组织OECD是一个全球性的国际组织,在经济、社会、环境、教育、公共政策等多个领域的研究,已经成为许多国家政府制定发展必不可少的参考。
1997至2002年OECD实施了大规模的跨国研究计划,这个计划名称为《能力的界定与遴选:》。
三、国际学生评价项目(PISA)
的关键能力框架
(一)聚焦关键能力
DeSeCo认为学校的功能在于使学生具备终身学习的能力。
DeSeCo将成功的适应迅速变化世界所必须的、中小学能给予初步培养的知识和技能称作关键能力。
母语交流能力、
外语交流能力、
数学能力和科学技术能力、
数字化能力、
学会学习能力、
人际交往能力和履行公民职责能力、
创业能力、
文化表达能力
(二)关键能力的分类
(三)关键能力与PISA
学校课程的维度可以把关键能力分为两大类:一是课程范围内的能力;
二是跨学科能力.
PISA评价的重点是评价学生上述所涉及的关键能力,即是否准备好去应对未来的挑战,他们是否具有有效的分析、推理与交流的思想观点及终身学习的能力。
四、科学素养及其内涵
1、科学素养的含义
“素养”定义为:学生运用所学知识和技能,有效进行分析、推论、交流,在各种情景中解决和解释问题的能力。
PISA有三个明显的特征是:一是情景,强调真实的社会生活或生产活动的情景;二是运用,强调运用已学的知识进行解释或解决问题;三是思维,强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。
科学素养是应用科学知识,辨别问题和得出以证据为基础的结论,以便理解和帮助作出有关自然界,或者通过人类活动改变自然的决定的能力。
PISA是通过三个维度来描述和评价学生科学素养的:
第一维度知识。
第二维度能力
第三维度态度
2、科学素养所包含的内容
(1)情景
PISA测试题的情景主要有三类,即家庭和同伴(私人情境)、社区(社会情境)及世界(全球情境)
(2)科学概念
PISA评价中的科学概念要求学生理解自然现象,以及人类活动对自然的改变;同时也要求学生理解物理学、化学、生物学和空间地球科学中的概念.
(3) 科学过程技能
PISA认为科学过程技能是在构思、获取、解释、应用证据或资料,从而得到知识或理解事物的心智(有时是肢体)动作方式。
五、PISA测试题的特点
1、以实际生活的情景为问题的主题
例1、酸雨
2500年前建造于雅典卫城的名为女像柱的雕像。这些雕像是用一种名为大理石的岩石制造。大理石由碳酸钙组成。1980年,原始的雕像被迁移到卫城博物馆内,并由复制品取代。因为原始的雕像受到了酸雨的侵蚀。
问题1:正常的雨水略带酸性,因为它从空气中吸收了一些二氧化碳。酸雨比正常的雨水更酸,因为它还同时吸收了如硫氧化物和氮氧化物之类的气体。空气中的硫氧化物和氮氧化物是从哪里来的?
问题2:酸雨对大理石的作用可以用放一片大理石于醋里来模拟。醋与酸的酸性程度差不多。。隔天大理石薄片被取出并且干燥,干燥后大理石薄片的质量将会是多少?