鱼我所欲也教学案例.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuseForpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse羇《鱼我所欲也》教学案例蒄张龙莀教学目标:蒈1、熟读成诵,品味孟子文章的语言特色;膄2、翻译课文,理清文章的论证思路,把握中心论点;袂3、理解“舍生取义”、“保持其本心”的内涵,提高学生的人文素养。腿教学重点:薈通过诵读、赏析品味孟子散文的人文魅力。薅教学难点:蚄把握中心论点,理解比喻、类比、举例、对比、排比等论证方法的运用。膂教学过程:蚇一、认识孟子,***导入羆由名言“富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”引出作者孟子,走进《鱼我所欲也》。肂请学生说说对孟子的了解——“孟子知多少”。羁学生发言:螇生1:讲述孟母三迁的故事。莇生2:孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。他有着“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁”的宏愿伟志。他以天下为己任为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝。螄[教师根据情况利用多媒体补充关于孟子生平,“性善说”的理论或孟子辞万钟厚禄的故事,激发学生对孟子高贵品格的敬佩。]螀(见课件孟子:名轲,字子舆。战国时思想家、教育家,儒家的重要代表,被人们称为“亚圣”;袇2、“性善论”的要点:(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下”;(2)人有四种“本心”:同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。)螈[课前让学生搜集了关于孟子的知识,课上学生的表现积极踊跃]。节二、自主学****诵读课文螃1、读课文,注意字音、节奏、情感;羇2、读一读,记一记(请学生注音)袅一箪(dān)食一豆羹(gēng)蹴(cù)尔而与(yǔ)之所识穷乏者得我与(yú)①故患有所不辟也。“辟”通“避”,躲避;②万钟则不辩礼义而受之。“辩”通“辨”,辨别;③所识穷乏者得我与? “得”通“德”,感激,“与”通“欤”,语气助词;④乡为身死而不受。“乡”通“向”,从前。肇三、翻译课文,疏通文意芆请约四名学生翻译,其余学生准备纠正补充。注意以下重点句子的翻译:蚅①呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。(轻蔑地呵叱着给别人吃,过路的饥民也不肯接受;用脚踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不愿意接受。);②万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。(“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了,这样优厚的俸禄对我有什么好处呢?);③乡为身死而不受。(从前为了礼义宁死也不接受。);④是亦不可以已乎?(这不也应该停止了么?) ,学生回答,提倡互动探究性学****教师负责引导、指正。学生们表现积极活跃,疑惑较多,不仅提到了“兼、苟、已”等难把握的字词,而且涉及到文章的中心论点并非“舍生取义”等探究性问题。蚆[当教师不再越俎代庖,真正给了学生时间,他们才能真正走进文本,有所发现,体会到收获的快乐,成功的喜悦。]膃四、探究学****请学生自由发言后,明确:本文由“舍生取义”出发进而论证了“人应保其本心”的中心论点。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心;如果不顾羞耻,“不辩礼义”而受“万钟”,则失掉了“本心”,这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。