打时钟的“怪”孩子.doc

打时钟的“怪”孩子
【案例】
还记得那是当天的最后一节课,也是一节自****课,班里似乎一切正常。为培养学生自觉性,我们班的自****课都交给值日班干管理,有情况才向我汇报。正批改作业时,班干部匆匆跑过来投诉说:“老师,小杜不断拿东西去打墙上的时钟,很吵,我说了多次他都不听。”“好吧,你先回去,我会去处理的。”听了班干部的投诉,尽管倍觉奇怪,但我还是按惯例,先对之进行冷处理,因为小杜是个“刺头”,随意处理只恐引起更***烦。
说小杜是“刺头”,并非他成绩不好经常打架闹事;相反,他成绩中上,人缘也不错,在班里还有几个“铁哥们”。但小杜有个很大的毛病,那就是总仗着自己成绩不差,在同学中有一定影响力,老喜欢与老师顶嘴,强调“个性”,不遵守纪律,且常以“不拘小节”为由替自己辩护。对他,如果不抓住“犯罪”证据,他是不会服气的。
想到这点,我不动声色,悄悄地来到课室旁,透过窗户观察小杜。果不其然,小杜趁班干部低头写作业时,用不同的物品去打墙上的挂钟,并发出“当当”的响声,最后,他干脆直接用一本作业本砸向时钟,时钟应声而落,而此时,小杜大步流星赶到,一手接住了将要掉落地下的时钟,并准备挂回去。看到这一幕,我知道该出场了。于是,我在窗外装作漫不经心地喊了声:“小杜,来我办公室一下。”
来到办公室后,小杜没作声,一副无所谓的样子。见他像刺猬一样已做好防备,我知道以硬碰硬是没有用了。于是我心生一计,说:
“小杜,你猜我找你什么事?”
“不知道。”小杜装作无辜地回答。
“我想请你帮忙。本来我想去班里看看有没有什么特殊情况发生,结果却让我发现了一个参加趣味运动会的好人选,你能代表班级参加吗?”
“为什么是我?”他有点好奇地问。
“因为我发现你反应能力非常好啊,班里的时钟一掉下来你就能接住,老师相信无论你参加哪个项目都一定能取胜。”
听到我话里有话的委婉的批评,小杜有点不好意思地笑了,说:“老师,你别开玩笑了,你是知道的,时钟是我弄下来的。”
看到他自己提起了话头,我趁机问:“那你可以告诉老师为什么要‘钉’时钟吗?”
“老师,我说了你会相信吗?”
“会相信。”
“我想让时间走快一点。”
我莫名其妙地看着小杜。
“是这样的,今晚,我约了小学同学打篮球,我想早点做完作业。但英语科代表坚持说要在放学前十分钟才能把作业写在黑板上,她说英语老师要求同学们要先复****才能做作业。我催了很多次她都不写,我就想办法想把时钟撞得走快一点。”
原来如此,我心中长舒了一口气,说:
“哦,是这样的。那问题解决了吗?”
“没有,她还是不理我。”小杜有点生气。
“知道为什么吗?”
“她知道是我在弄那个时钟。”
“问题没解决,还导致了其他问题,这你发现了吗?”
小杜思考了一下,慢慢说:“我被班干点名批评了,有同学在笑我,我还差点弄坏了时钟,还被老师您叫到了办公室。”
“你很聪明,一下子就发现了那么多不良的后果。重视友谊的同时不忘学业,这是好的。可惜你把好事干成了坏事,影响了其他同学的学****其实,解决问题的方法很多,我们可以选择最好的,比如:你可以跟我沟通,或者跟英语老师沟通。”
“是的。”
“好吧,你回去请英语科代表过来,我让她提前告诉你作业,你今晚就可以去打球了。但是,你要答应老师,必须先复****再做作业。可以吗?