激发学习兴趣，实践目标教学.doc

激发学****兴趣,实践目标教学
摘要: 政治课是一门时代性和实践性很强的科学,脱离时代的政治课除了一味说教之外就是缺乏生气的一潭死水。心理学家认为,学生的学****兴趣是其学****动机中最现实、最活跃的成分。
关键词: 政治教学激发兴趣目标教学
一个学生一旦对思想政治课学****产生兴趣,就会对其内容和过程引起特别注意。增强意志,克服困难,积极主动地思考问题,从而提高学****效率,提高自身素质。因此,要走出思想政治课的低谷,出路在于更新教学观念,改进教学方法,变学生被动接受知识为主动吸取知识。
一、晓之以理,动之以情,调动学生学****积极性
著名教育学家第斯多惠说得好:“教学的艺术不在于教授本领,而在于激励,没有主动性怎么能唤醒沉睡之人,没有生气勃勃的精神,怎么鼓舞人呢?”可见对学生进行思想教育不仅要“晓之以理”而且要“动之以情”。学生喜欢的是和蔼可亲、平易近人的教师,讨厌整天板着脸孔、动不动就教训人的教师,学生不是训斥的工具,而是等待滋润的花蕾。很难想象僵化的师生关系会有成功而有效的教学,注入感情,建立融洽的师生关系就得投入,投入一分就收获一分,到学生中以自己完善的人格塑造学生心灵,不断进行情感渗透,学生就会“亲其师而信其道”,就会“士为知己而读”,让我们记住洒向学生的都是爱。言传身教就是一本活的教科书,就会引起学生情感上的“共鸣”,取得事半功倍的功效,从而实现教学目标。
二、改变教学方法,培养学生浓厚的学****兴趣
课堂教学改革以学生为主体,使学生创造性地学****为学生创造紧张、兴奋、积极主动的思维环境。探索讨论的课堂环境,让学生从被动接受变为主动参与,把学****的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力。因此,必须不断探索并采用符合学生实际的教学方式,强调师生互动,激发学****兴趣。比如在讲到初一政治“性格”时,我把学生分成正方反方,让他们辩论“外向型性格好还是内向型性格好”,通过激烈辩论,使学生加深对性格形成、作用的理解和认识。在讲“友谊”这一框时,我要求各组学生准备一个有关友谊的(小品、演讲、故事),通过表演,让学生在掌声和笑声中分清什么是益友,什么是损友,并认识到今后在交友过程中应该注意些什么问题,这样我们的教学目的就达到。
三、激发兴趣,培养学生创新意识
在政治课教学中,教师要激发学生的学****兴趣,自己就要在勤于积累资料素材的基础上,巧于设计问题情境,善于驾驭语言技巧,将引人入胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有情趣的民谣、美妙动听的音乐、启迪智慧的谜语、幽驮省人的漫画等融入教学过程中,让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持浓厚的学****兴趣,保持活跃的思维状态,并产生强烈的求知欲望和萌动的创造意识。例如我在讲“保护生态环境”这一内容时,讲了这样一段话:“自从东郭先生和狼的故事传开以后,人们无不对狼深恶痛绝。可是近几年以来,科学家却向人类呼吁:救救狼吧。美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在饱尝
‘杀狼保鹿’的痛苦之后,居然又把狼请回来做客了。”教师只要充分发挥自己的知识和智慧,以新颖的方式引导,就一定能提高学生的学****兴趣,使学生迷恋于学****迷恋于科学,学生的创造意识会随之滋长增强。
四、巧妙设疑,培养学生的创造性思维
学起于思,思源于疑,教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一堂政治课,教师课前就