掌声优秀教案设计.doc

【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考。”本文是一篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此,我抓住情感这条主线,引领学生深入文本,研读语言,感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化,进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本,让学生在情境诵读中入情,在切身体悟中融情,在拓展延伸中升华,充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。【学****目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、能根据课文的描写休会人物的内心情感。三、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点、难点】本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教具准备】课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》【教学过程】一、创设情境、谈话导入(一)播放歌曲《掌声响起来》(二)同学们,你得么过别人的掌声吗?在什么时候得到的?你的心情怎样?(三)今天我们就来学****一篇关于掌声的课文。揭题,读题。【设计理念】这篇课文是围绕着“掌声”来写的。在生活中,掌声是常见到的现象,在一定的场面,有时自己为他人鼓掌,有时他人为自己鼓掌,每次掌声都有不同的意义。从学生身边生活现象说起,学生会感到有话可说,有情可发。由掌声的话题过渡到文本内容,自然衔接,顺理成章。也给理解文章中同学们给英子的两次掌声的不同含义打下基础。二、读课文,感知全文看同学们的精神状态真好,那能把课文读好吗?现在请同学们自由读课文,注意把生字词读音读准,把句子读通顺、流利。【设计理念】本节课是第二课时,让学生朗读全文,尽早把学生引进文本,为读好课文、分析课文作铺垫。三、复****词语(一)课文读得真好,有信心把这些词语能读好吗?(出示词语)(二)开火车读、全班读。掌声优秀教案设计【设计理念】识字是阅读的基础,复现所学的生字新词的目的为学懂课文打下良好基础。四、品读课文,体验悟情(一)“自卑”“小儿麻痹症”为突破口,初探英子的内心。(1)谁知道“小儿麻痹症”是怎么回事?教师介绍小儿麻痹症资料。(2)读自读第一自然段,找出这个词语所在的句子。(3)指名读(注意读音:麻痹症、落下)(4)落下是什么意思?(留下)(5)这场可怕的疾病给英子留下了什么?(6)英子她终身残疾了,所以可爱的英子又失去了什么?(7)对,因此英子十分痛苦,生活得非常不快乐,显得很自卑。(板书:自卑忧郁)【设计理念:以“小儿麻痹症”一词为学****本文的突破口,巧妙地将学生进入课文情境。教师通过抓住重点词语——“落下”,引导学生体会小儿麻痹症为英子带来的痛苦,打下感情的基础。】“自卑”句子,深入体会英子内心(1)请同学们默读1——3自然段,用“——”划出表现英子自卑的句子。(2)学生汇报句子。句子一:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”①指名读②你从这句话中感受到什么?那你能把你的感受读出来吗?③特别是从哪些语句中体会到了?(默默地、早早地、一角、最后一个离开)④全班带着这种心情读好这个句子,强调那些词语读重点。导语:还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。句子二:“轮到