浅谈信息技术与通用技术教学的整合.doc

浅谈信息技术与通用技术教学的整合-中学数学论文浅谈信息技术与通用技术教学的整合 宋秀双(涿鹿县涿鹿中学,河北张家口075600)摘要:随着信息化时代的来临,信息技术慢慢地融入了现在的课程,目前大部分课程已经实现了课程与信息技术的整合,事实证明,信息技术与课程整合能够给教学带来新的气象。通用技术作为新兴的一门课程,更应该加入其中行列。本文将从信息技术与通用技术整合的必要性,实际的教学案例分析,以及通用技术课件设计的基本整合原则和方式来进行阐述。关键词:信息技术;整合;通用技术中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-04-0017-01“信息技术”(InformationTechnology,简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,为个性化、自主及交互式的学****提供了实施的舞台。“通用技术”课程单从教材方面来研究,教材中的内容大部分是以理论为主,实践为辅。对于一门新兴课程,在学生和家长还不理解的情况下,要想在其它学科中占有一定的教学地位,非常重要的一点就是在课堂教学一定要以“启发学生创造思维,激发学生学****兴趣”为主旨,让学生从课堂中体验通用技术课程的乐趣。但大部分教师在上课时会有“纸上谈兵”的感觉,所以利用信息技术来支持教学,其强大的信息交互性,能够及时反馈学生信息,对于学生学****记忆,个别指导,因材施教,有很大的帮助。一、通用技术与信息技术整合的理论依据从“技术课程标准”来看,两者都同属于技术课程,有相同的共性。通用技术主要“培养学生技术素养,促进学生全面而又富有个性的发展”。而信息技术主要培养学生信息素养,信息素养是信息时代公民必备的素养。两者之间有很多的共同点。从教学结构来看,通用技术的教学同样要改变传统的以教师为中心的教学结构。信息技术与通用技术的整合是创设能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构的理想切入点。其核心在于如何充分发挥学生在学****过程中的主动性、积极性与创造性,使学生在学****过程中真正成为知识加工的主体和知识意义的主动建构者;因此,网络化、信息化为通用技术新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。二、通用技术与信息技术整合的几点做法(一)通用技术与信息技术教学内容进行整合把信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体,采用自主学****探究学****合作交流、网络学****等策略,围绕通用技术学科知识的学****进行整合实验。(二)信息技术与通用技术教学模式的整合信息技术既是一个独立的学科分支,又是所有学科发展的基础。把传统的通用技术教育教学模式与信息技术结合起来,是探索提高教育教学质量的新途径。主要模式有:1、展示式教学模式教师可利用多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,可以非常清楚的讲解结构,形象演示其中某些难以理解的内容,或用图表、图片、动画等展示动态的变化过程等。学生看着一幅幅精彩的幻灯片听老师讲解,由“无意注意”向“有意注意”转变,有预想不到的效果。2、探究性教学模式此模式是鼓励学生从多角度、多侧面、多层次地思考问题,充分调动了学生的潜在能力,改变了传统的教学模式,避免了学生将书本知识死记硬背而抑制了探究能力和实验能力的培养。让学生上网搜索相关的资料,小组进行探究。学生各抒几见,能得出同一个结论。3、动手实践教学模式通用技术课程以提高