散步教学设计.doc

【教学目标】 知识和技能:,理解文章尊老爱幼的人性美。             ,品味文章生机蓬勃的意境美。             ,揣摩文章清新淡雅的语言美。 过程和方法:学****自主、合作、探究的学****方式。  情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。【重点、难点】重点:,理解文章的人性美。,揣摩文章的语言美。难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。【课前准备】学生准备:强调课文预****自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。 教师准备:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备。②多媒体。 【教学时间】1课时。设计一【教学过程】一、***导入我们平时一写父母深情往往就选择甚至编造那些惊天动地的大事件,今天我们就从课文里学学怎样从一家人到外面很随意地走走,这再普通不过的小事里也能显示出一家人浓浓的亲情,甚至能体现出中华民族的传统美德。下面,让我们跟随莫怀戚的脚步,一起走进他的叙事散文《散步》,感受那平常小事中弥足珍贵的浓浓亲情。(板书:散步)点评:好的开头,就是成功的一半。这个导入,娓娓道来,亲切自然,能够较好的激发兴趣,感染学生。语言再简短些、再直接些会更好。二、读文生情,整体感知在学****课文之前,先请同学们用心听一篇饱含深情的配乐朗诵。同时思考下面两个问题。(多媒体呈现)?,你看到了一个怎样的家庭?(播放配乐朗读)    师:听完这么优美而富有深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家一定感知了许多道理,让我们一起来探究以上两个问题。点评:本文语言流畅、意境优美,聆听配乐朗诵,能够制造情景,便于培养学生的语感和想象力,应当着重体会。所以倾听之后的感受和体会,最好由学生试着来总结一下,也便于后面进行的阅读指导。然后回答相应问题。?请同学们按照下面的提示来回答。(多媒体呈现)人物、时间、地点、事件(1)我们一家四人、在春天的田野里、散步。一家四口散步过程中发生的一件事,由分歧发生到分歧解决。    过程如下:劝母亲散步 → 一块散步 → 发生分歧 →解决分歧(2)同学们说得很好,那么这样的一件小事当中,你看到了一个怎样的家庭呢?学生回答。老师把它归结为“和美”(板书),大家同意吗?学生回答预设:一个相互尊重与理解(友爱、和谐、谦让、幸福)的家庭。点评:高素质的老师都是这样,能将问题前置,想学生所想,最后和学生一起总结提升找一个合适而最佳答案。三、品读课文,。请一位同学读1~4自然段,注意语气、语速、语调。同时,想一想:“我”是在什么背景下决定出来散步的?情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。)学生回答预设1:母亲好不容易熬过一个严冬,在春天“我”让母亲段锻炼身体。学生回答预设2:“我”很关心母亲的身体。趁着大好春光,想让身体不好的母亲出来活动活动,可以看出“我”对母亲的关爱。同学们说得很好,从这些细小的情节我们看到了一个孝子的形象,中国人讲究的是“百善孝为先”,孝敬老人,是一种美德,关爱老人,家庭才会和美。点评:假设情景