利用Ｆｌａｓｈ动画提高“计算机导论”双语教学质量浅谈.doc

利用Ｆｌａｓｈ动画提高“计算机导论”双语教学质量浅谈.doc利用Flash动画提高“计算机导论”双语教学质量浅谈文章编号:1672-5913(2008)12-0108-03 摘要:由于Flash动画能创设直观形象、富有趣味的学****情景,不仅为学生培养起浓厚的学****兴趣,而且能展现现代教学理念。本文对利用Flash动画提高“计算机导论”双语教学质量进行了探讨。关键词:FLASH动画;双语教学;计算机导论;意义建构中图分类号:G642 文献标识码:B 1前言“计算机导论”课程在大学二年级的第一学期开设,一则是为后续课程开设双语教学打基础,二则它没有前导课程,专业知识不太复杂,不会给学生增加太大的专业负担。但这时学生只学了一年公共英语,最大的问题就是大量的专业词汇、技术原理以及新概念难以理解,因此我们在该课程的教材和教学方式上做了大胆的改革尝试。我们采用的教学辅助手段是Flash动画课件,putingEssentials2005完全版。书中大量的直观图示、精心的版式设计,也使各种概念、技术、设备等一目了然,而且本教材内容丰富,体裁新颖,叙述简练清楚,英语语言规范流畅,书中比较全面地覆盖了计算机科学与信息技术领域中基本的名词和术语,尤其是目前十分流行和最新的一些概念和词汇。 2Flash动画在双语教学中的运用 Flash动画在“计算机导论”双语教学中可以起到如下作用: (1)将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,激发学生的学****兴趣。例如我们在学****第6章时,创建了一个虚拟内存是如何工作的动画,它把计算机虚拟内存工作过程形象直观的显示给学生,使原本用英语很难解释的过程一目了然,也激发了学生的学****热情。(2)解决由于语言不同引起的思维方式不同的问题,加深专用词汇的学****与理解,简化技术原理的分析和了解。有些概念如cold/warmboot、webauthoring、morphing、chatlive等,有些技术原理如napster、spyware等用汉语不容易讲清楚,用英语更难讲清楚,可以采用动画来创建学****环境,使学生很好地理解。(3)体现知识的意义建构过程,使其成为学生进行探索和发现学****的认知工具。它不仅辅助教师的教学过程,而且也重视学生的认知结构,这样就把动画分为辅助教师的教学动画和辅助学生学****的学****动画,学****动画一般放到课外,利用它对网络支持功能,在学生自主学****时在网络上很便捷使用它帮助学生更好地学****这样使双语教学延伸到课外,提高了学生的学****效果。(4)有利地建立教学情景,促进学生对知识的意义构建。在“计算机导论”的双语教学中,学生最大的障碍就是难于建立已有的经验与新知识的联系,Flash动画能帮助建立教学情景,产生这种联系,促进学生对知识的意义构建。(5)实现强大的超链接结构,启发学生的联想思维。以上五点是Flash动画在“计算机导论”双语教学中的主要运用,其中前两点是Flash动画解决“计算机导论”双语教学中的具体问题,而后三点是Flash动画在计算机专业双语教学中体现出的现代教育思想理念,对其他学科的双语教学同样具有指导意义。 3Flash动画在“计算机导论”putingEssentials教材的36页和38页中都讲到了Instantmessaging(实时通信),此概念不易解释,但通过制作Flash动画,学生就很容易理解,用Flash动画表现如下。第一步:连接(Connect).Therearethreef